芦洁媛

摘 要：意象图式是认知语言学中最重要的理论成果之一，它是认知语言学近年来关注的热门话题。本文讲述了意象图式理论的特点和发展历史以及意象图式理论对第二语言教学的推动作用。国内对意象图式的研究起步较晚，对外汉语教学引入意象图式理论是近几年的事。笔者希望能借鉴意象图式理论在英语教学研究中的成果，探索意象图式理论在对外汉语初级阶段听力、口语以及阅读课教学中的实际应用，促进对外汉语教学的发展。

关键词：对外汉语 意象图式融合 初级阶段

一、引言

（一）研究背景

意象图式理论自进入第二语言教学领域以来，研究成果较多，但无论是针对英语作为第二语言教育，还是针对汉语作为第二语言教育，大多数的研究集中在在语言输入环节，即便是研究写作、口语等语言输出环节，也主要针对我国的英语教学，较少涉及对外汉语教学领域。汉语和英语属于截然不同的两种语言体系，两者的教学法不可能完全相同，针对英语语言教学的方法也不能完全适合对外汉语初级阶段教学①。为了促进对外汉语教学的快速健康发展，必须把对外汉语教学的理论知识和教学实践，与意象图式理论结合起来研究。

（二）意象图式融合运用于对外汉语初级阶段教学研究意义

探讨意象图式融合于对外汉语初级阶段教学的作用，丰富对外汉语初级阶段教学理论，使学习者能够深入浅出地运用意象图式融合来学习第二语言，更有效地识字和理解生词，激起汉语学习的兴趣。……