刘欢

【摘 要】随着我国对教育事业不断深化改革，在翻转课堂的教育教学中，老师在课堂教育教学中能否在学生的学习过程中进行引导，充分调动其主观能动性，这对于学生的教育学习非常重要。而声乐教育本身的特殊性，更要求学生具有很强的动手能力。本文首先对翻转课堂教学模式进行了介绍，然后对高职院校声乐教学的现状进行了分析，最后对翻转课堂教学模式在高职声乐教学中的运用进行了研究分析。

【关键词】翻转课堂教学；高职声乐教学；应用

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0210-01

一、 翻转课堂教学模式

翻转课堂教学在教育教学活动中属于一种全新的教学模式，根据新课改不断进行教育教学深化，在我国传统的教育教学模式的基础上，推行翻转课堂教育教学的全新教学模式在高职教育声乐中进行了应用实践。翻转课堂的全新教学模式不论在教育教学方法上，还是在进行课堂授课时，学生和老师的扮演角色都产生了很大的变化，传统的教育教学模式与翻转课堂的教育教学方式存在着较大的差异性。在传统的教育教学模式中，老师在教育教学部分是课堂教育的主体，学生只能在整个的教育教学活动中处于被动状态，对接受老师在课堂教学活动中的知识只能进行单方面接受，其他的能力也没有得到系统训练。而在新课改的不断推行下，翻转课堂的教学模式推行到了各学科的课堂教学模式中，也应用到了高职院校声乐教学中，这表明我国在新课改政策的引导下对我国教育体制改革创新的决心。进行改革后的翻转课堂教学模式与当代传统教育的授课方式最大的不同是教学课堂中课堂活动主体的变化，并对老师在教学活动进行中的课堂教学方式进行改变。在当代传统教育的背景下，受到许多外部条件客观因素的影响，高职的教学模式中仍采用传统的课堂教育教学模式，学生在教育教学课堂上只能被动接受老师在课堂讲授的知识，俗称填鸭式教学。进行改革后新兴的翻转课堂授课模式从根本上对课堂授课的模式进行了改变，转换老师与学生在课堂上的角色扮演，深化以学生为主体的课堂主体地位。[1]与传统的课堂授课方式的另一个差别就是学生对知识的灵活运用。翻转课堂就学生的学习方式而言，很容易调动学生对学习的主动性，有利于学生更快速地掌握老师在课堂中所讲授的知识，也就能帮助学生提高对知识灵活应用的能力。在课堂上进行图片化的知识传递，把教育教学过程中的老师所要传授的硬性化知识转化为更学生更易接受和学习的知识。如果学生对于老师在课堂上传授的知识没有完全理解时，就可以观看老师的录制视频，反复学习，直到完全掌握老师在课堂教育教学活动中所要求的重点学习内容。[2]

二、 高职院校声乐教学

随着全国进行教育体制改革，特别是在招生模式上的变化，许多高校进行大规模的扩招，高职院校的招生范围在不断扩大，招生人数在不断增加，由于学生数量的增加，学生之间在学习能力和学习基础方面会产生较大的差距，对于一些接受过声乐学习的同学而言，对于知识的理解能力、对知识灵活运用的能力和在对知识的接受能力与没有受过声乐教育的同学比较有着较大的差异。招生范围的扩大给高职声乐教师在课堂上如何进行更有效的教育教学方法带来了更高的要求，教师在课堂教育教学活动中，既要对学生掌握知识的程度进行了解，又要对不同的学生采取不同的教育教学方法，因材施教。声乐教学属于音乐教学的一种，加强学生的声乐教育，能帮助学生提高知识学习接受能力，锻炼学生的动手能力，提高学生的整体文化素养。

三、翻转课堂教学模式在高职声乐教学中的运用

声乐专业能力的提升需要学生在课下进行反复的练习，才能结合好老师在课堂上传授的声乐知识。声乐教学和其他的音乐学科的课堂教育教学方式相比有很大的差异性。通过声乐的练习，学生就可以通过声音传递出自己所要表达的真情实感。通过翻转课堂教学模式将声乐理论知识与实践相结合，学生可以更好地结合好声乐知识，并不断地在实践练习中掌握好声乐演奏时的情感。在翻转课堂教学中，学生有足够的学习空间，通过视频的形式进行学习，可以更好地掌握老师在课堂上讲授的声乐演奏技巧性的问题。学生在课下进行反复实践练习，使得在课堂上学生学习的自主性大大提高。在传统的声乐教学中，主要是教师在弹奏，学生在学习，学生的实践学习机会较少，所掌握的知识大部分属于理论知识，并不利于学生对于声乐演奏的把握。[3]

四、结语

在进行大规模教育体制改革的新时代背景下，翻转课堂教学模式经过研究发现符合现代高职院校教学改革的需要，在翻转课堂教学模式中，颠覆传统教育教学中以老师为主体的模式，深化以学生在课堂教学模式中的主体地位，声乐教师作为教学过程中的引导者，在课堂中的授课方式和方法在学生学习声乐知识的过程中非常重要。

参考文献：

[1]周昕佚.翻轉课堂模式在高职钢琴教学中的运用[J].现代经济信息，2017，（20）：451.

[2]余志谋.翻转课堂教学模式在高职钢琴教学中的运用研究[J].牡丹江教育学院学报，2016，（05）：88-89.

[3]孙少平，于欣.翻转课堂教学模式在高职钢琴学教学中的应用研究[J].职业，2015，（12）：137-138.