李欣容 单美楠 陆叶 季明懿

摘 要：义务教育的均衡发展需要优质教育资源总量的增加，也就是需要将优质的教育资源引入薄弱的学校，使得义务教育能够实现均衡的发展，这也需要对薄弱的学校进行改造，让它和优质学校均衡化，从而增加优质资源的总量。近些年来，为了实现义务教育的均衡化发展，很多地区通过建立学校“互助共同体”来推进教育的均衡化。与此同时，在当今多学科交叉融合、综合化的趋势下，复合型人才的培养成为高等教育的重中之重。而基于“互助共同体”的校内学习专属平台能够为学校各院系与专业提供更为安全、安心、快捷的学习交流机会。本文将会从基于“互助共同体”的校内学习专属平台的建设内容、建设意义、建设现状以及今后的建设前景这四个方面出发，对基于“互助共同体”的校内学习专属平台建设进行了深入的探讨研究。希望本文的观点对于“互助共同体”下的校内学习专属平台建设有所帮助。

关键词：“互助共同体” 校内学习平台 教育均衡化 交流机会

基金项目：2017年上海市大学生创新创业训练计划项目，项目编号：XJ2017175

基于“互助共同体”的校内学习专属平台建设，能够给各个学校的各个专业提供更加安全、安心、快捷的学习机会和交流机会。这一学习平台与传统的学习平台相比，有其特殊性，所以需要对这一平台的建设内容和现状进行详细的了解，同时需要对这一平台建设的特征和意义进行分析，对发展前景进行展望从而找出针对这一平台进行建设相关的更加完善的对策。下文就首先对基于“互助共同体”的校内学习专属平台的建设内容进行简单的介绍，然后对建设意义、建设现状等进行较为详细的分析，最后对这一平台的发展前景进行了展望。

一、“互助共同体”的校内学习专属平台建设的内容

在“互助共同体”的校内学习专属平台当中，有学习需要的学生可以平台上發布各类诉求，还可以在需求中标注出对于授课者的各种要求，然后授课者就会根据这些需求和要求来选择自己的授课对象。在“互助共同体”中需求涉及的范围非常的宽泛，包括了专业类、语言类、技能类、技术类、艺术类等各种类型，对授课者的要求也可以根据自己的需要来制定，可以要求授课者提供语言等级、成绩排名等证明。当然，在这个平台当中学生不仅仅是单纯的授课对象即学习者，也不仅仅是授课者，这具体体现在酬劳方面，学生对授课者的酬劳既可以是资金形式也可以是传授自己的技能的形式，换句话说就是通过技能的互换来实现技能的学习。

“互助共同体”的校内学习专属平台对于知识接受方和知识传授方来说都是非常的有利的，首先，对于知识接收方而言不仅可以获得高质量的学习互助服务，而且可以满足自身的兴趣要求，扩大自己的知识面，并获取与各院系专业的同学广泛交友的机会，从而也扩大了交际圈。其次，对于知识传授方而言，一方面可以通过自身的知识技能为自己获取酬劳，另一方面也可以巩固自己所学的知识，增进自己的表达能力和实践能力，从而也增强自身的市场竞争力。

与此同时，“互助共同体”的校内学习专属平台还设有评价系统，知识传授方和知识接受方都可以对对方进行评价，这样不仅可以更加直观地体现教学质量，而且有助于双方的双向选择。再加上“互助共同体”的校内学习平台对本校的所有学生开放，所以学生可以更加快速的找到自己的学习伙伴，然后共同协商授课方式、授课时间和授课地址，在这种情况下，学生的学习时间不会受到课堂的限制，学习地点也不仅仅是教室了，学习变得更加的灵活，学习体验也更加的丰富和多样化。学生的学习积极性也必然会被大大提高。

二、“互助共同体”的校内学习专属平台建设的意义

建立“互助共同体”的校内学习专属平台的主要目的是：促进学生之间的互相学习，营造学习氛围，建立友谊共同成长。从我国现在的就业形势看来，就业竞争是非常的激烈的，对于复合型人才的需要是最多的，学生已经不能只局限于自己的专业之内，而是必须学习专业之外的知识和技能。通过上述平台，有助于不同专业学生之间相互学习，从而形成更多的复合型人才。“互助共同体”的校内学习平台具有以下三个优点：

（一）安全性

“互助共同体”的校内学习专属平台以一个学校为范围，通过学生身份认证系统，使得安全性大大提高。[1]再加上这一平台中的学生大多数是同一所学校的，所以相互之间认识的可能性是非常大的，这就在一定的程度上对学生的安全进行了保障，实名认证系统会在出现问题时，找到问题人物，第一时间消除安全隐患。

（二）快捷性

通过这个平台，同学们能快速地在校内找到符合自己要求的学习伙伴，节省金钱和出行时间。尽管现在的学校当中一般会设有家教部来对校外的中小学生进行补习，但是并未满足校内大学生对于其他专业、才艺学习的渴求，且消息传播的方式不多，采取被动方式，仅处于被咨询再安排的模式。这一平台可以实现通过线上模式，更好地找到供需匹配的学生。

（三）社交性

学校是一个社群。目前不少同学缺少和其他院系同学的交流联系。通过该平台，校内同学可以跨院系互帮互助，可以扩大学生的交友范围，在愉快的学习中还建立起深厚的友谊，从而让整个校园变得更加和谐，也有助于不同专业的学生对其他专业的了解，掌握到了更多的知识。

三、“互助共同体”的校内学习专属平台建设已经具备的条件及发展前景分析

接下来，笔者将会从平台建设已经具备的条件出发对这一平台的发展前景进行分析，将从需求方、服务方以及技术方这三个方面具备的条件进行分析和探究。

（一）对需求方进行前期调研

在对周围的学生采取随机调查和抽样调查的方法进行调查后可以发现，这一平台的受众是非常庞大的。调查发现，当代大学生的培养目的不再是仅仅对专业知识的掌握，在社会需求的变化下，大学生需要更为全面的发展，注重各方面能力素质的培养。因此，对其他技能的学习成了必须。相比校外较高昂的学习费用，面向互助共同体的校园专属学习服务平台为需求方提供了更多的可能，也节省了精力和成本。所以这一平台的发展前景非常的良好、受众很多。[2]

（二）对服务提供方前期调研

在对服务提供方进行调研以后可以发现，在校园中已有这样提供教学服务的群体存在，而校园专属学习服务平台弥补了原有校园家教平台受众的局限性，教学内容的多样化也减少了服务提供方的专业技能限制。所以“互助共同体”的校内学习专属平台的形成对于满足学生的学习和社交要求都有着积极的意义，现阶段这一平台的应用范围也变得更加的广泛了。

（三）对技术方进行调研

这一平台在模拟建设时期找了具有计算机相关才能的学生来协助该服务平台的模拟建设。这也响应了学习互助共同体的宗旨，侧面印证了学习互助共同体的可行性。且因为有学生的参与，所以对于学生的各项需求的了解也会更加的全面和深刻。技术层面上来说，由于是可以和校方达成合作的项目，学生身份的实名认证以及技能的认证也都是有保证的。对于学生来说这一平台也就更安全和安心。校园内部的专属一对一教学对场地的要求更低，自修室、食堂至是操场都让不同教学内容的课程体验变得多样化。[3]

四、结语

“互助共同体”的校内学习专属平台有广阔的研究及发展前景。一旦此交友学习互助平台形成，不仅可以在本校使用也可以发展到所有校园，所有学校的学生不用在通过第三方的中间机构或者中间人而是可以自己去寻找相关学习伙伴，进行学术交流，互相学习，互相提高。在这种背景下，学生与学生之间的友谊可以得到发展，还有助于实现义务教育平衡化发展的目标。同时未来学生可在此基础上在对此项目进行深入的研究，可以扩大平台的内容覆盖面，不仅仅局限于学术方面的交友，可以发展为他人寻找活动伙伴甚至生意伙伴的一个大型且安全可靠的交友平台。

参考文献

[1] 史淑惠.构建教师学习共同体的研究策略[J].教育，2017（45）：78-79.

[2] 丁兆宝.基于精准理念的学校研学共同体建设[J].江苏教育，2017（30）：42-45.

[3] 单红霞.教师专业发展共同体的形成机制和建构策略研究[J].学生之友（初中版）（下），2010（12）：13-15.