徐珍珠

【摘 要】 近年来，随着我国经济建设的不断发展，人们的生活水平在很大程度上得到了提升。在此基础之上，人们的健康观念也有所转变。其有效的推动了我国医疗卫生事业向多元化、多层次的方向发展。除此之外，该发展趋势对于卫生事业管理人员的相应要求也在逐步提升。本文我们将针对卫生事业管理专业的现状进行相应的分析，并就管理人员的培养提出相应的建议。

【关键词】 卫生事业；专业管理人员；培养；目标

【中图分类号】R446.1

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2018）21-282-01

众所周知，近年来我国医疗卫生事业总体而言发展较为稳定，在各个方面都取得了一系列的重大成果。但在我国传统的医学教育模式下，过分重视医疗技术从而忽视了卫生事业管理这一现象普遍存在。该现象的存在为卫生事业管理人员的培养带来了极大的不利。且随着社会的不断进步与发展，该培养模式越发不能满足当今时代发展的需求了。那么，卫生事业管理人员的培养过程中究竟存在着怎样的问题呢？又应当采取何种措施加以解决呢？具体如下：

1 卫生事业管理人员的培养目标

为了满足社会主义市场经济和社会发展的各种需要，我国卫生事业管理人员的培养目标也呈现出多样化的特点。首先，本专业的学生为了适应我国卫生事业的发展，必须熟练掌握现代卫生管理学的基本理论，比如基础医学、临床医学基本理论等等。其次，应用技术的训练也是必不可少的，这主要是因为该专业的学生毕业后大多从事于基层卫生事业管理。总体而言，即以培养具有现代卫生管理学的基本理论知识与实践技能、且德智体美全面发展的管理人员为目标。

2 卫生事业管理人员培养中存在的问题

就目前我国卫生事业管理人员培养的现状而言，其中依然存在著一系列尚待解决的严重问题，具体如下：

2.1 课程设置缺乏特色性、时代性 众所周知，高校作为培养卫生事业管理人员的主要场所，其承担的责任可谓是极其重大的。但就卫生事业管理专业的设立而言，其尚未被列入各专业目录之中。因此，其只作为公共事业管理专业中一种培养方向而存在。这在很大程度上为卫生事业管理人员的培养带来了阻碍。就卫生事业管理所涉及的内容而言，其可谓是极为广泛的。一般情况下，学生需对基础医学、临床医学以及预防医学等多方面的知识进行交叉学习。因此，为了有效扩宽学生的专业知识面，我国各大院校为该学科的学习设立了各种专业课程。但就实施效果而言，其可谓是差强人意的。这主要是由课程设置过多、培养目标不明确且专业课程缺乏特色导致的。具体而言，学生在学习过程中对于各科知识的学习往往只是一种累积过程，并未学会有效的融会贯通。且众多课程的设置在很大程度上缺乏时代性，无法满足当今时代发展的需求[1]。

2.2 重理论轻实践现象 除了上文中提到的我国卫生事业管理课程设置不合理之外，重理论轻实践现象的存在也是急需解决的重要问题之一。众所周知，卫生事业管理作为管理学科的一个分支，是一门应用性与实践性极强的学科。但就目前我国各院校卫生事业管理人员的培养现状而言，其往往只重视理论知识的灌输，从而忽视了学生实践能力的培养[2]。

2.3 教学模式单一 众所周知，随着我国教育改革的不断深入，各种新兴教学模式也应运而生。比如案例式教学法、多媒体教学法等等。但就目前我国各高校卫生事业管理课程的开展情况来看，其依然遵循传统的教学模式，以教师灌输式教学法为主，忽视了学生的学习主体性地位[3]。

3 培养卫生事业管理人员的有效措施

3.1 课程设置科学化 针对前文中提到的卫生事业管理教学中，课程设置无特色这一问题，我们应当采取的措施为：以现代化发展为前提，合理设置相应课程。经过相关调查研究我们发现，在市场化快速发展的当下，各大企业对于管理人员是否熟练掌握现代医院管理知识和市场相关性知识的要求极为严格。因此，各大院校应以此为导向，加强对学生管理学的培养。具体来说：首先，临床医学与管理学课程作为其核心内容应当受到充分的重视。其次，在核心课程设立的基础之下，课程的设置还应当与其它学科充分融合，比如社会学、自然学、人文学等等，以此形成一种全面的学科体系。

3.2 加强实践教学 针对上文中我们提到的卫生事业管理教学中重理论轻实践这一现象，我们应当采取的措施为：加强实践教学。就教师方面而言，在理论教学过程中穿插实际案例的分析可达到意想不到的效果。就学生方面而言，各大院校可开展校内实验室实训等课程对其进行有效训练。学生们在进行病理学、药理学、西医诊断以及解剖生理学等医学课程的实验室教学过程中，自身的实际操作技能可得到专业锻炼。

3.3 教学模式多元化 针对上文中提到的卫生事业管理教学中，教学模式单一这一问题，我们应当采取的措施为：合理运用多元化教学方式。以多媒体教学方式为例：微课作为多媒体教学中一种重要教学方法，对其加以利用可有效提升课堂教学效率。所谓微课，就其实质而言。其实是指按照新课程标准以及教学实践要求，以视频为主要的载体，将教师在课堂教学过程中围绕相关知识点开展的精彩教学活动拍摄下，并且发布在网络上供学生们进行相应的学习参考。通常情况下，就卫生事业管理的理论基础而言：学生应当熟练掌握卫生工作方针、初级卫生保健理论、大卫生观、区域卫生规划、医疗保健制度、三级网及无声体系、卫生资源配置以及公平和效益理论等。但就课堂教学而言，通常情况下，教学任务往往受到时间因素的限制，从而导致部分学生无法在短时间内快速消化教师所讲内容。而微课教学却可以有效解决这一弊端。首先，学生们可根据自身学习的实际情况，利用微课对自身薄弱知识点进行反复的学习与巩固。其次，课后在线习题的设置对其而言也是有效测评学习成果的一种手段。

结束语

综上所述，目前我国卫生事业管理人员的培养过程中依然面临着一系列尚待解决的问题。相关教师应当将培养理论知识与专业技能兼备的应用型人才为目标，不断完善教学方式，从而顺应时代发展需求。

参考文献

[1] 李翔.浅谈卫生事业管理人员的培养与目标[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（73）：190-191.

[2] 蒿思宇.浅谈卫生事业管理人员的培养与目标[J].世界最新医学信息文摘，2017，17（39）：176.

[3] 余洁，孙忠河.卫生事业管理专业毕业生规范化培训的探讨[J].中国医药导报，2014，11（31）：136-140.