潘秀群

摘要：在应试教育体制下，智育成为小学英语教学的主体，却忽视了德育教育。而德育教育是培养一个全方位、高素质人才的重要因素。小学英语课程是小学生接触的一门新颖的、感兴趣的新学科，如何既不违背基本的教学原则，又能够将德育有效地融入英语学习当中，使德育能够促进小学英语教学，是值得研究的重要问题，既要教会小学生如何更好地学习英语，更要教会他们如何更好地做人。我们从教材、课堂教学、活动教学等多个方面探讨了小学英语教学中的德育渗透。

关键词：小学英语教学；德育；渗透

小学英语教学中进行德育渗透既具有必要性，又具有可行性。但是，当前小学英语教学中的德育渗透现状却令人堪忧。因此，探索小学英语教学中加强道德渗透的路径就具有重要意义。加强小学德育工作，发挥英语学科的德育渗透价值，离不开一个良好的德育环境。创建良好的德育环境，能使小学生的身心融入良好的德育氛围中，于无形中感受德育熏陶。德育教育无处不在，在平时的教学过程中，小学英语教师不仅要提高自身的德育教育来感化学生，还应该学会挖掘课本中的德育因素，把德育渗透到英语教学中，寓德育于英语教学中，对学生进行教育，不仅让其学习英语的知识和技能，还让学生学会求真、求美，力争为我国培养一批具有高尚人格的有用之才。

一.小学英语教学中的德育渗透需要注意的事项

1.德育渗透不可盲目模仿。

因为每个班级学生所用的英语教材和每一堂的实际情况都是不同的，所以小学英语教师在渗透德育时，一定要根据自己班级学生的实际学习情况，不能生搬硬套别人的教学方法和教学经验，教师应该认真对待每节课，并深入了解每堂英语课的具体情况，积极探索和总结自身的教学经验，科学合理的进行德育渗透。

2.德育渗透不能偏离教学目标。

教师在小学英语课堂教学过程中，一定要记住德育渗透是为了有助于英语教学目标的完成，所以在实际英语教学过程中，教师在德育渗透时必须紧紧围绕英语教学目标，要注意不能偏离课堂主题，也不能让德育渗透占用太多的课堂教学时间，必须把握好度，这一点是非常重要的，如果把握不好这一点，就会使得德育渗透严重偏离英语教学目标，从而极大地影响教学目标的完成。

二.小学英语教学中的德育渗透

1.积极创设和谐的德育环境。

要想在小学英语课堂教学中渗透德育，那么应该先努力为学生创设一个和谐的德育环境，充分满足学生追求真善美的要求，使得整个英语课堂和谐温馨，在实际教学过程中，教师要多多关爱学生，对学生进行爱的教育，要始终以自身饱满的热情来感染和引导学生，让学生随时保持积极乐观的心态，以此来创设德育环境，另外在英语课堂教学中，教师要及时评价学生的表现，对于一些表现比较好的学生，要及时给予鼓励和表扬；对于表现一般的学生，教师也要及时给予肯定和鼓励，注重培养学生对英语的学习兴趣；对于表现不太好的学生，教师一定不要训斥学生，应该多鼓励学生，给学生传递出自己能行的信息，这样才能帮助学生减缓紧张害怕的心理，并且新课程倡导的是民主平等的新型师生关系，这就要求教师要充分尊重和关心学生，最大程度地满足学生的求知欲，同时深入学生当中，和学生成为朋友，用自己的言行举止来潜移默化地影响学生，在整个教学过程中要把学生作为课堂的中心，让学生充分体会到学习英语的乐趣，这样学生在强烈学习欲望的驱使下，就会积极向上发展。

2.深入挖掘英语教材中的德育因素。

小学英语教材中蕴含着丰富的德育内容，这就需要教师深入挖掘和钻研其中蕴藏的德育因素，做好充分的备课工作，采取科学合理的教学方法，把德育渗透在小学英语课堂教学中，比如教师在给学生讲解red等有关颜色单词的教学时，就可以联系小学生的实际生活，结合一些语言知识来给学生渗透遵守交通规则的德育，可以在课堂上给学生设计过十字路口的游戏，让他们看到red单词的时候就停下，看到green单词的时候就往前走，开展这样的游戏不仅帮助学生更好的记忆和理解了英语单词，还能锻炼学生的日常生活能力，把德育有效渗透在小学英语课堂教学中。

3.教师要以身作则，为学生樹立良好的德育榜样。

小学生和教师的接触是最多的，并且小学生的模仿能力是非常强的，教师的一言一行都在无形中影响着学生，教师就是学生最直观的榜样和模仿对象，所以教师必须要不断加强自身修养，用高尚的品德和人格魅力来潜移默化的影响学生。在实际英语课堂教学中，教师可以用标准的英语语调和口语表达来感染学生，例如：教师在课下遇到学生时，可以主动用英语和学生打招呼；或者是當学生在课堂上表现的非常棒时，教师可以用英语来表扬学生；当学生回答问题完毕时，可以用英语说谢谢，这样时间长了，学生就会耳濡目染，不仅养成了在课堂上使用英语交流的好习惯，还让学生知道在平常生活中要讲礼貌，学生的行为举止自然而然就受到了良好熏陶。

4.及时抓住德育教育契机。

教育活动是充满智慧的实践活动，这就需要小学英语教师头脑灵活，把握住德育契机，例如在讲解“That is my father”这节课内容时，教师可以让学生以小组的形式来分角色表演，紧接着教师再呈现love的句型，让学生回忆父母都为自己付出了哪些辛苦，并在课堂上大量训练学生对这些love句子的运用，身为一名小学英语教师，在实际课堂中要从点滴入手，把爱渗透在每个教学环节中，让学生懂得爱自己和其他人，对学生进行爱的教育，也是教育的关键和基本要求。

三、结束语：

总之，小学英语教学无论是从学科特点，还是从教材内容，或是从教学特点上，都能够为德育渗透提供有力条件，从而为在教学中进行德育渗透提供了充分的可行性。从当前的实际教育现状来看，我国小学英语教学中德育渗透还处于起步阶段，存在着诸多的不足之处。这就需要我们的小学英语教师加强重视、不断努力，加强在德育渗透教育方面自身的再学习、再提高，使得小学生在融洽地学习英语知识的同时，潜移默化地促进小学生在道德品质、思想感情等方面得到熏陶，达到智育与德育共同发展、共同进步的目的，为国家培养德才兼备的高素质、全方位人才。

参考文献：

[1]王海燕.怎样在小学英语教学中渗透德育教育[J].科教文汇（中旬刊），2012 （11）：149-149.

[2]张巧敏.在小学英语教学中渗透德育[J].小学时代（教育研究），2011 （10）：49-49.