【摘 要】在英语学习过程中，大学生会表现出不一样的学习动机，有的是喜欢英语，有的是想说一口流利的英语，有的是为了通过等级考试或者进一步深造等等，这些会对英语教学产生巨大的影响。事实证明，多元智能理论与大学生英语学习动机有着密切关系，本文旨在分析多元智能理论与大学生英语学习动机的相关性，意在为大学生更好地学习英语提出一些建议和参考。

【关键词】多元智能理论；大学生；英语学习动机

一、前言

随着经济全球化和世界一体化进程的不断推进，国与国之间的交流与联系日益频繁和密切，英语已成为国际第一大语言。英语学习也成了广大学生的必修课。在英语学习过程中，大学生会表现出不一样的学习动机，有的是兴趣爱好，有的是为了提升英语应用能力，有的是为了应付英语考试，有些是为了出国留学等等，这些都会影响到英语教学的目标、内容、方法、手段和效果等。事实证明，多元智能理论与大学生英语学习动机有着密切关系。

二、大学生英语学习动机现状

作为影响英语学习速度和效果的重要因素之一，学习动机的重要性不言而喻。它不仅是学生学习英语的主要“催化剂”，也是促使学生将学习过程持续下去的主要动力。在学生英语学习活动中，具备强烈的学习动机至关重要，它可以调动学生的学习主观能动性，帮助学生有效提高学习成绩。根据有关调查显示，当前大学生的英语学习动机大体可分为模糊性、无所谓型、任务型、功利型、直觉型和长远型这几种。任务型学生在英语学习过程中往往处于被动状态，缺乏积极的内驱力；直觉性学生在学习英语时通常“跟着感觉走”，学习动机不够明确，学习状态常常不够稳定；功利型学生将英语学习视作就业或继续深造的重要手段，虽然这也能够起到一定的激励作用，但由于学生尚未领悟到英语学习的真谛，所以学习行为通常具有狭隘性。无所谓型学生没有明确的学习目标，漫无目的，不把老师布置的任务当回事，比较被动悲观。只有长远型动机是具有广泛社会意义的学习动机。教师在教学活动中应该有意识地激发学生树立长远型学习动机，并使之不断强化。英语不仅是一个交际工具，同时也是一种不可或缺的文化载体。只有让学生真正体会到英语的无上价值后，学习英语才会有源源不断的动力，并长久保持下去。

三、多元智能理論与大学生英语学习动机的相关性

大学生是将来国家建设发展的主力军，掌握扎实的英语应用能力直接关系到大学生的职业前景。但从目前来看，他们虽然已经接受过多年的英语教育，但他们学习英语的动机并不尽如人意，没有完全意识到提高英语综合应用能力的重要性，而只是为了应付考试或通过英语四六级而学习英语，这样的学习动机具有功利性，不利于他们的全面发展。造成这种情况的原因是多方面的：一方面是因为教师在课堂教学中采取一言堂、满堂灌的传统教学法，没有充分调动大学生的学习积极性，忽视了学生的学习主体性，导致大学生成了英语课堂的“观众”。教师在讲台上侃侃而谈，学生却在下面昏昏欲睡、心不在焉，这明显不利于大学生学好英语；另一方面主要是因为教师没有意识到大学生的多元智能发展对于促进英语学习的重要性和好处。

上个世纪80年代，美国心理学家加德纳提出了经典的多元智能理论，认为人的智能是由语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、音乐智能、身体—动觉智能、人际智能、自我认识智能、自然观察智能这几种智能共同组成的，每种智能没有轻重之分，均致力于人的全面发展。有鉴于此，大学英语教学评价的尺度应该是多元的。不能只重视学生的学习结果，强化分数的作用，而不看学生的学习过程和平时的学习表现，这样不利于促进学生的全面发展。诚然，教师片面使用传统教学评价法来判断学生的英语学习情况，比如通过传统的纸笔测试来考察学生掌握英语单词、语法、词汇等知识的情况，忽视了大学生的其他方面的发展。事实上，大学生的智能是多方面的，有些大学生比较擅长英语口语表达，但是教师却强调书面写作，还有一些学生比较擅长唱英文歌曲，说明他们的音乐智能发展得比较好，但是也没有得到教师应有的重视。多元智能理论为教师调动学生学习英语的积极性，为大学生树立正确的学习动机提供了契机。如果教师着眼于大学生的多元智能开发，因材施教，采取合适的教学手段来促进大学生多元化地学习英语，可以使大学生意识到学习英语的重要价值，进而提升学习兴趣，达到良好的学习效果。

四、以多元智能理论为指导，促进大学生树立良好学习动机的建议

大学生的智能发展是多元化的，教师应该以多元智能理论为指导，安排合适的教学活动，使大学生感受到英语学习的乐趣，进而树立起良好的学习动机，我认为可以按照下表组织教学内容和教学活动：

通过上表列出的教学内容和教学活动的开展，大学生能体会到英语学习的多元性，享受英语学习的快乐，可以尽情展示个人才华，可以充分锻炼并提高英语综合应用能力和个人综合素质。

【参考文献】

[1]刘娴.多元智能理论在高职英语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013

[2]乔莎梓.高职课堂教学中多元智能理论的运用研究[J].湖南教育，2014（29）：18-20

[3]肖高幄.多元智能理论在高职英语阅读教学中的应用[J].创新教学，2013（11）：107-108

【作者简介】

耿畅，女，1982年11月生，重庆人，重庆财经职业学院英语教师，讲师，硕士学位，研究方向：大学英语教育教改，英美文学，翻译学。