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浅析新形势下中职教育管理中的“工匠精神”

2018-12-07胡娟

文理导航·教育研究与实践 2018年9期
关键词:工匠精神中职管理

胡娟

【摘 要】 中职教育往往被认为是一种“低等”的教育形式,认为是文化理论不合格的学生在无法接受高等教育的情况下,被迫的选择。但实际上,中职教育也是我国教育的重要组成,它是一种特殊的存在,在培养学生德智体全面发展的同时,更加注重技能的教育,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务。然而,中职教育管理问题一直深度影响着人才培养目标与培养质量。如何保证中职教育又好又快的发展,以更好适应社会对人才的要求?尤其是在社会缺乏“工匠精神”的形势下,管理者只有大力发扬“工匠精神”,加强自己的工作学习能力,这样才能引导中职生,从小培养他们的“工匠精神”,在今后的工作岗位,严于律己,提高自己的创新意识,有助于成为一名能工巧匠,为国家发展贡献自己的力量。

【关键词】工匠精神;中职;教育;管理

“工匠精神”在近期被广为宣传,这正是由于现代社会缺乏这种精神,所以在2016年的全国人大第四次会议报告上,李克强总理指出,要“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌”,这句话的意义是希望我国不仅仅是制造业大国,将来也会变为制造强国,“工匠精神”由此备受重视,从国家、企业、教育领域等都开始强调“工匠精神”,而作为中职院校的管理者,有必要将“工匠精神”纳入到自己的管理工作中。

一、“工匠精神”的内涵与意义

从字面意思来解析,“工匠”最原始的意义为劳动者,比如木匠、打铁匠等等,发展到现代社会,很少再使用“工匠”这个词,一般将劳动者统称为工人,只不过有了更具体职称上的差别,比如操作工、高级技工、工程师等等,以往可以称之为工匠的都是技艺高超之人,可是现在我国缺少的就是可以称之为工匠的人,看到许多新闻报道许多国人到境外购买东西,而我国是一个制造大国,却难以满足人们的需求。可见现在我国的需求的是精益求精的技艺。而“精神”则是一种内在思想,“工匠”与“精神”结合在一起,就是代表着做事认真负责,精益求精的态度,力求达到完美,这是一种我国最为传统的优良传统。

二、中职教育管理工作中需要“工匠精神”的必要性

“工匠精神”的核心就是做事认真负责,凡是皆求达到完美,中职教育阶段的管理者是授课教师与学生之间的沟通桥梁,而且现阶段的中职生多数已经是00后,几乎家里都是独生子女,缺少吃苦专研的精神,而中学阶段在一生的受教育过程中是很重要的时间段,是形成和确立世界观以及人生观的重要阶段,作为管理者需要搞好学生的思想教育问题,在工作中还是会遇到很多问题,此时在工作中的“工匠精神”就显得特别重要,管理者应该秉着“以人为本”的理念,专心严谨的对待每一位学生,将工匠精神用到平时工作的管理当中。

三、培养“工匠精神”的途徑

教育管理者在日常的教育和管理中,影响因素有许多,包括管理的方法和心态,发挥出不轻言放弃的奋斗精神,如何发挥工匠精神至关重要。

(一)丰富自己的知识水平与素养

首先,加强自身的知识,学习中国传统文化与优秀思想,进而可以提高自身素质,这些都需要长时间的积累,与之对应的就是对现代信息的掌握。现代社会网络发达,学生会接收到不同的新鲜事物,这些都会对学生的思维和生活产生影响,所以教育管理者应该先提升自己各方面的能力,涉猎新型教育手段,善于使用网络平台进行管理并与学生随时沟通,教学本身就是一个将自己的品行展现在学生面前的方式。其次,任何好的管理方法都必须有实践来证明,所谓实践出真知,随着自己知识水平的提高以及管理经验的丰富,自己不断的总结,理论知识与实践相结合,运用理论来指导实践,进而提升自身的工作实践业务水平,这样才可以引导和教育好当代中职生,帮助他们建立正确的价值观与世界观。

(二)坚持不懈,保持初心

教育管理者的角色具有特殊性,在管理过程中不能完全以严师的角度进行,而是需要以朋友的方式进行相关工作,这在平时的管理工作当中就会出现威信不够的问题,所以需要极度的耐心与隐忍力,毕竟不是每一个学生都服从管理的。而且随着工作年限的增加,由起初的摸不着头脑,到之后的枯燥,在这个过程中,管理者如何可以一如既往保持着自己的热情,是非常重要的,这就是所谓的“工匠精神”,所以一定要坚持,因为任何成功都不是一蹴而就的,在教育管理者这个岗位上做到完美。教育管理者在坚持的过程中,带了一届又一届的学生,一直坚持着一个原则就是端正自己的工作态度,用辛勤的汗水和严谨的工作态度伴随着一届又一届学生。

(三)积极转变中职教育管理的管理方法方式

现阶段,我国大多数的中职教育学校都兼并着高等教育,这就使得在开展教育管理的同时,出现顾此失彼的现象,所以为了杜绝此类现象对学生造成的影响,在教育管理上必须建立一套科学的管理方法。首先就是要凝聚学校各个部门的力量,主动做好学生工作,加强为学生服务的意识,关注的重点是育人。

四、结束语

中职教育的管理者要适应新形势与新要求,对当代中职生的思想动态有所了解,不断更新管理观念,在合理继承、大胆创新的基础上,运用科学化、法制化、人性化和个性化的现代学生管理工作方法,将“工匠精神”坚持下去,对待学生的管理工作任何时刻都要保持公平公正公开的原则,把学生管理工作落到实处,争取将中职学校的学生都培养成社会、企业都需要的应用型技术人才,不再被社会认为是一种“低端”的教育。

【参考文献】

[1]胡建雄.试论当代中国“工匠精神”及其培育路径[J].辽宁省交通专科学校学报,2016.02:45-48

[2]张坤晶.论工匠精神培养与中职思政教育的有效融合[J].职教通讯,2016.16:32-35

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