刘艳

【摘 要】小学思想品德课程是向学生进行德育教育的一门课程，也是树立学生正确人生观、价值观、世界观的重要阵地。当今社会的信息技术发展迅速，为了激发学生学习的兴趣，改善学习方法，提高小学思想品德教学的效果，可以将小学思想品德课程和信息技术进行整合。本文从信息技术和小学思想品德课程的整合意义、整合方式等角度浅谈整合思路，从而使小学思想品德教学通过信息技术更加高效。

【关键词】小学思想品德课程；信息技术；整合思路

随着信息技术的发展，现代化的教学方式已经走进校园，这样更加生动形象地表现出教学的内容，使学生的学习质量得到提升。所以，探讨小学思想品德课程与信息技术的整合思路是非常有必要的，这样能够改变单一的教学手段，通过现代化的教学使得教师讲述更加清晰，学生理解起来更加直观，有利于培养学生的思维和认知能力。

一、小学思想品德课程和信息技术整合的意义

信息技术和小学思想品德课程整合的过程就是利用信息技术和信息资源改变教师教学的方式和学生学习的方式，这样可以让教师在思想品德教学的过程中，利用计算机和网络教学，掌握信息化教学设计的方法，努力根据网络资源来改革教学，使得教学质量显著提升。学生利用信息技术可以减少枯燥的读、写、背这些传统的学习方式，让学生学习思想品德课程比较轻松，更加生动形象地理解思想品德知识，还可以让学生开动脑筋、大胆想象、自己动手，从而培养学生的创新精神和实践能力。

二、小学思想品德课程和信息技术整合的方式

（一）利用信息技术激发学生的兴趣

思想品德课程里面包含着许多枯燥的理论，小学生正处在玩耍的年龄，对于这些理论的记忆比较厌烦，因此就导致学生对思想品德课程没有了兴趣。教师可以在课堂上给学生播放音乐、动画、视频等信息化的新事物，让学生对信息技术课程产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生感觉到思想品德课程的趣味性，学起来就会充满力量。而信息技术能让学生时时刻刻保持趣味性，从而有了学习的动力。比如在学习《吃穿住话古今》这个章节的时候，教师可以利用多媒体给学生放映纪录片，通过古代纪录片和现代纪录片的对比，让学生感悟时代的变迁、吃穿住的更新换代，让学生通过纪录片更加生动形象地了解时代的不断进步，这样不仅能激发学生的探索欲望，还便于教师讲授枯燥的理论。

（二）利用信息技术创设教学情境

在小学思想品德课中利用信息技术创设生动、形象、直观的教学情境能有效呈现真实的生活场景，让学生获得身临其境之感，并体验生活的乐趣，进而提高学习的积极性，并全身心地参与到教学活动之中。

教师在教学过程中应当根据教学内容给学生创设一个情境，这个情境与生活现实有关，让学生受到启发，调动学生的积极性，提高教学效果。比如在学习《不屈的中国人》这一章节的时候，教师可以创设视频教学情境，利用信息技术播放《七子之歌》的片段，让学生了解中国大片国土曾经被列强瓜分和掠夺；对比圆明园被烧前后的视频和图片，让学生对侵略者肆无忌惮地烧、杀、掳、抢产生痛恨的情感；从电影《甲午风云》中感悟邓世昌的豪言壮语，从中感受邓世昌为捍卫国家领土完整的爱国情怀等。教师利用信息技术给学生创设一个激动的氛围，让学生更加热爱国家，更加了解和平的来之不易，还可以培养学生的爱国主义情怀。

（三）在小学思想品德课程与信息技术的整合中提高课堂教学效率

小学生认识社会的途径主要靠眼睛看、耳朵听。于是，引导学生观看动画片便成为让小学生接受知识的一种十分有效且便捷的手段。在小学思想品德课的教学中，从学生的年龄以及心理特点入手，利用多媒体播放有趣的动画片能有效提高课堂教学效率，让学生更好地接受课堂新知识。

（四）激发学生的求知欲望

伴随着新课改的实施，信息技术在课程教学中所承担的角色和作用愈来愈重要。在小学思想品德课堂中选择恰当的时机，巧妙地应用信息技术去整合课堂教学有助于激发学生的求知欲望，使学生与教师之间产生良好的互动，进而促使师生间的情感、体验、思维、感知融为一体。

（五）提高学生的学习自主性

新课标明确了学生的主体地位，在课堂教学中应注重改变传统的师生关系，营造宽松和谐的课堂氛围，有效提升学生的学习自主性。在小学思想品德课堂中，在互联网+的时代，教師可利用信息技术，借助iPad平板电脑等新媒体工具培养学生的自主学习能力，引导他们在探究学习的过程中动手、动口、动脑，进而构建自己的认知结构，更好地感悟人生及体验生活。

（六）利用计算机现有工具进行整合教学

以前的教学模式是教师“一书、一笔、一黑板”，这样的教学模式已经过时了，小学思想品德课程应当通过计算机辅助教学的新模式教学，为一个章节准备一个课件，比如说常见的Powerpoint、Flash以及FrontPage网页制作和Photoshop图像处理等技术。利用优美的课件把知识点栩栩如生地呈献给学生，让学生以直观的感觉去接受新知识，激发他们对于新事物的好奇心和学习欲望。

总之，小学思想品德课与信息技术的有机整合为课堂教学注入了新的生命力和创造力，有利于创设教学情境、提高课堂教学效率、激发学生的求知欲望、提升学生的学习自主性，实现思想品德教学的最佳效果。

【参考文献】

[1]景健.浅谈小学思想品德与信息技术整合的几点体会[J].中国教育技术装备，2015（13）：139-140

[2]何子清.运用信息技术整合小学思想品德教学资源的思考[J].文理导航（下旬），2016（10）：4