郭 辉 ，史子明 ，庞雨滨 ，蓝 健

（1.大连大学 实验中心，辽宁 大连 116622； 2.大连大学 创新创业学院，辽宁 大连 116622）

引 言

国务院办公厅在2015年5月发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36 号），从“整体要求”“主要任务和措施”“加强组织领导”三个方面对深化高校创新创业教育改革提出具体的实施意见。目标是到 2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践等融为一体的高校创新创业教育体系[1]。深化创新创业教育改革，已然成为我国高校发展转型期的一项重要工作，也是提升高校办学整体实力的一次挑战。然而，高校如何根据自身实际开展富有成效的创新创业教育工作，建立一体化创新创业教育模式，却面临很多问题和难点，其一，理念滞后，对创新创业的本质理解缺位，目标与核心任务认识不清，重创业轻创新，重结果轻过程；其二，缺乏足够合格的创新创业教育师资，教师的专业化水平不够高；其三，难于提供适合的、有层次的创新创业教育课程体系；其四，缺乏完善的实践平台，创新创业教育的实践性特征未能凸显，校企合作协同育人机制尚未建立起来。

大连大学作为一所综合性地方高校，早在2002年就以培养服务于基层的优秀应用型人才为目标开展创新教育，并纳入人才培养方案。通过构建以“大学生工作室”“本科生创新教育基金项目”学科竞赛为主体的实践平台，突出对学生创新能力的培养。随着我校“两会两能”人才培养目标定位的进一步明确，学校以“大创计划”为牵动，不断完善多元化、全覆盖、分层次的创新教育支持体系，形成了人才培养的特色。……