刘彦波

摘 要：近年来，我省农村教育在党和国家的大力支持下，义务教育阶段学生“两免一补”政策、“营养餐计划”等惠民政策已取得实效，经费投入、政策导向明显倾向农村教育，使农村教育无论从基础设施、师资配备、学生的精神面貌等方面都得到了极大的改善。

关键词：基础设施；师资配备；培训机会

但是，由于农村自然环境、社会条件，以及人口分布千差万别、情况各异，特别是偏远山区，村庄稀疏、居民居住分散、交通不便、信息闭塞、经济落后，加上惠民政策的落实力度不够，方法欠妥，造成乡村教学点仍不尽人意。主要表现在以下几个方面：

一、基础设施不健全

（一）校园面积狭小，室外课受到限制。校园面积的大小直接影响办学的规模和质量。近年来由于乡村土地管理不严，责任不明确，侵占公共设施和土地面积的现象比较严重，学校受损更不例外，把本来面积很小的校园被临近村民蚕食鲸吞，甚至被村委会改为他用。故此，现在好多农村教学点校园面积狭小活动场地最高只占校园面积的30%，除去校舍和绿化面积外，剩下的空闲地少得可怜，许多教学点连一个正规的篮球场都没有，更不要说其他场地，许多体育器材无处安置，形成了有米无锅、有馍无牙的状况，学生活动、体育课室外教学无法进行。

（二）没有专业的音、体、美教师。既没有专业的音、体、美教师，又没有正规的音、体、美功能教室，致使国家投入的器材闲置、资源派不上用场、资金大大浪费。……