冯慧

摘 要：数学与生活是相互依存。作为日常生活交流信息的手段和工具，数学必须回归到生活中去。“数学生活化”是新课程改革中的一个重要理念，数学教学中要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。但从实践来看，对“数学生活化”的认识还存在很多误区，因此有必要对“数学生活化”作理性的反思。

关键词：数学生活化；教学内容；问题；目标；方法；评价；教学举措

一、小学数学教学生活化的含义

“小学”，是接受最初正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。一般6岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限是6年。“小学数学教学生活化”相对于上文中“教学生活化”的概念，本质上是相同的，所要强调的是小学和数学的特点，教师要根据小学生的生活背景和生活经验、思维方式、认知水平等特点，并结合相应的数学知识，合理的进行生活化和数学化的整合，采取符合小学生接受特点的生活化教学手段，在特别要注重培养小学生好奇心、积极性和学习信心的基础上，提高他们的数学应用意识、实践能力和创新精神。

二、小学数学教学生活化中存在的问题

虽然小学数学教学生活化在教学实践中显示出强大的生命力和巨大的优越性，对教师教学质量和学生学习能力的提高都有积极促进作用，但还是存在着很多的问题和需要改进的地方。

1.有的教师忽视生活化教学的目标

在实际教学中，许多教师虽尝……