徐洪芳

由于初中物理知识具有多样性和复杂性等特点，在教学中如果单纯地使用讲授式的教学方法，不仅不能促进学生更好地理解和掌握相关知识，同时也不利于物理科目教学目标和学生发展培养计划的落实.演示法在初中物理教学中的应用，就巧妙做到了将具体物理知识内容、学生的学习主体需求和生动的课堂教学形式三者有机结合到了一起，让学生在课堂学习中既能全方面了解和掌握物理知识，又能促进学生实践能力的提高.

一、教师演示，调动学生的学习兴趣

初中阶段的学生虽然已经具备了一定的学习能力和思维能力，但是自身能力还没有发展完善，在知识理解和抽象思维方面还存在着一定的不足，这就要求教师要在日常教学实践中充分考虑到学生的成长阶段特点.采用课堂演示的方式将复杂的物理知识变得更加直观简单，使学生认识到物理知识的直观性和趣味性，从而充分调动起学生的物理学习兴趣，让学生能在物理知识的学习过程中自觉、自愿地参与到课堂知识的讲授和学习中来，使学生的物理知识学习过程不再枯燥困难.

比如，在物理知识“摩擦力”的教学过程中，首先，教师在备课阶段，就要准备好教学工具，如长木板、皮毛、棉布、细沙、小木块等，为接下来的具体知识教学环节做好准备.然后，在课堂教学中，教师在给学生讲授完本课的理论知识后，通过物理实验演示的方式进行知识的深入教学，充分激发起学生课堂学习的积极性和主动性.将长木板斜立在讲台上，在木板上依次铺上毛皮、棉布、细沙等，每铺完一种物品就把小目标放到木板处于高处的一段，观察木块向下滑行的过程，并准确记录下每一次木块滑行的时间.最后，教师要让学生根据自己的课堂知识所学和对刚刚课堂物理实验的观察思考，总结出有关“摩擦力”的相关物理知识点.在学生总结完毕后，教师在班级中随机选取学生发言，根据学生的发言情况进行引导，让班级学生认识到摩擦面的光滑程度对摩擦力大小的影响，从而全面落实本课的教育教学目标.

二、学生演示，锻炼学生的实践能力

在学校教学中，学生是课堂学习的主体，所以在教学中要注重对学生学习主体作用的发挥，使学生真正成为课堂学习的中心.而要想达到这一教学目标，教师要在教学中有意识、有目的地引导学生积极地进行物理实验的演示学习，让学生通过亲身的动手实践更加深入地掌握知识.

比如，在物理知识“静电现象”的教学过程中，首先，教师要在课堂教学的前一天给学生布置下预习任务，让学生梳理清本课知识的各个知识点，并准备好梳子、棉布、剪刀、白纸等工具.然后，在课堂教学中，教师要把课堂时间充分交到学生手中，让学生依据自己对于本课知识的理解，进行有关“静电现象”的物理实验演示.在演示过程中教师要要求学生先设计出具体的演示步骤，并有条理地写在纸上，接下来在依照具体步骤进行实验操作.在学生物理实践的过程中，教师要给予学生进行充分的引导和帮助，引导学生实验流程准确无误，帮助学生克服困难.最后，在学生动手实践完毕后，教师要通过详细的实践讲授方式，向学生说清楚每一个具体的实践细节和注意事项，并及时指出班级学生在动手演示中出现的问题，从而使班级中每个学生都认识到自身在知识学习中的优缺点，在以后的学习中能做到发扬优点，改正缺点.

三、标准演示，加强学生对知识的理解

由于物理知识的多样性，在教学过程中不是所有的物理知识都可以采用课堂真实演示的方式表现出来，对于具有很强专业性或危险性的知识内容，教师就要采用多媒体教学设备来进行演示.多媒体设备在物理教学中的应用，不仅做到了对具体物理知识的具体演示和相关教学情景的创设，还克服了不同物理知识带来的教学困难，使学生能更加深刻地理解物理知识，从而提高学生的学习效率.

比如，在物理知识“初识家用电器和电路”的教学过程中，首先，教师在课堂上进行具体知识讲授时，一方面要让学生充分认识到本课知识的重要性和本课知识学习的重难点，另一方面要运用教室中的多媒体设备给予学生播放相关的家庭电器的电路情况，使学生从理论学习和直观感受两个方面掌握本课知识.然后，教师要要求学生在本课知识标准演示观看的过程中，认真记录下重要的知识內容和自己一时不能完全理解的知识点，并与同学进行交流.最后，教师要汇总班级学生在本课知识学习中出现的问题，对于班级大部分学生都存在学习困难的知识部分，教师要在课堂上进行集中的讲解，切实保证学生知识学习的完整性.

演示法在初中物理教学中的应用，需要教师与学生进行积极的合作，在多样教学方法运用和教师的引导下，促进学生更加高效地学习到物理知识.