崔丹阳

摘要：以小学英语教师培训为主要研究对象，运用查阅相关文献、访谈等方法，对小学英语教师培训存在的问题及其成因进行细致研究，指出在小学英语教师培训中，只有明确培训目标，并从教学意识和行为习惯上潜移默化地影响教师，明确科学的专业教学理念，才能从根本上提升小学英语教师的专业素养和教学能力。

关键词：小学英语教师；教师培训；问题；原因

中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）08-0039-03

小学英语教师的培训每年都会展开。虽然培训过程中存在着一些问题，但是培训也有一定的成果。

一些小学英语教师的基本能力不强，课堂教学能力中的演示技能水平也不过关，专业实践能力中的大部分操作能力较差。但通过对S国培单位的培训，可知小学英语教师的课堂教学能力提高较大，尤其是教学言语技能和呈现演示技能、实践教学能力也有一定的提高，如使用多媒体教学的能力明显提高。

我国教育的城乡差距较大，S国培单位的培训对乡村教师也有吸纳，虽然人数不多，但也能教授乡村地区的小学英语教师一些先进的教学理念和教学方法，带动乡村教学的进步。

小学英语教师参加培训的目的不同，虽然学校的硬性要求占了很大一部分，但是一些教师参加培训是为了评定职称，这在客观上推动了对小学英语教学的深入研究，增加了科研成果的数量。

一、存在的问题

1.培训内容方面的问题

笔者对培训内容有了一定的了解，为了得到更加具体的内容，笔者对培训的老师进行了访谈。……