王立松 赵海霞

摘 要： 看图列式是一年级数学教学中一个非常重要的环节，也是一年级学生学习解决问题的基础。它是利用数形结合、“分”与“合”的互逆关系解决实际中的数学问题。因此，教师在教学过程中要把握好“分”与“合”的关联，激活学生已有经验，归纳解决问题的方法，实现知识有效迁移，做到活学活用。

[关键词 ] 数形结合；分与合； 看图列式；实践运用

“看图列式”是人教版《数学》一年级上册解决问题的重要内容之一，是本册教材中的重难点。由于受年龄和知识的限制，一年级学生解决图文结合的“看图列式”问题有一定挑战性。在教学过程中，我们常常会遇到一些奇怪的现象：图中明明要求列减法算式，却有部分学生列成了加法算式；有的虽然列了减法算式，却拿未知数去减，得到的是已知数；有的明明应该拿总数去减已知数，却拿未减数去减已减数。为什么会出现这种情况呢？是学生不理解，还是这个知识难度大？显然不是，最主要的原因还是他们对加减法的意义（分与合）的理解不够。

一、错题呈现

人教版《数学》一年级上册“20以内数的加减法”中，教材结合学生的生活实际安排了不同的主题情境图或图文结合情境，让学生结合图意，列出加减法算式，帮助学生初步体会加减法的意义。整个教材的加减法计算及看图列式计算等都是围绕“分”与“合”来教学的。在教学过程中笔者也遇到上述情况，用减法列式尤为明显。

错题1：

在这道题中，学生呈现的错误答案有两种：一种是4 + 3 = 7，原因是学生无法理解这个图到底是求什么，不清楚房子里的7只猫是属于“分”还是“合”；……