肖元莲

全国小学数学（人教版）核心素养示范课观摩交流会上，湖南省衡阳市高新区蒸水小学屈辉老师执教的五年级下学期“折线统计图”一课，从现实生活中学生熟悉的共享单车骑行次数入手，引出折线统计图的教学，并通过识图、辨图、画图、用图、说图等环节，让学生理解制作折线统计图的必要性，并掌握折線统计图点、线、图的特点及画法，更重要的是让学生学会观察分析数据，并能根据统计数据做出合理的判断和预测，有效培养了学生的数据分析观念和问题解决能力，让学生真真切切感受到数据也能开口说话。现撷取几个片段，与大家共赏。

【片段一】读数据识图，探寻折线统计图的特征

课件出示2017年10月衡阳市共享单车的骑行次数。

师：在数学上我们有什么办法，让看的人对数据的情况一目了然？

生：可以使用统计表、条形统计图。

教师出示条形统计图。

师：我们刚才从条形统计图中发现了10月份摩拜单车骑行次数最多。那12月份呢？6月份呢？……有没有办法，在一张图上就能看出每个月摩拜单车的骑行次数，同时也能知道6～12月份这个时间段内摩拜单车骑行次数整体发展趋势呢？

出示衡阳市2017年6～12月摩拜单车骑行次数折线统计图。

师：仔细观察这幅图，把你发现的、想到的或是读懂的数学信息告诉大家。

生1：我发现统计图中有一条弯弯的线。

师：这线有什么特点？

生：弯的。

师：你还发现什么？

生1：我知道10月份摩拜单车骑行9.8万次。

生2：我知道6月份摩拜单车骑行3.7万次。