曾志成

摘 要：随着新课改的不断深入，传统的教学方式已经影响了教学的质量和效率，拖慢了教学进程，无法应对新形势下的教学。而高效课堂的提出，則顺应了时代的潮流，成为当前教育教学的重要思想和手段。它提倡建立学生学习为主体的教学新模式，充分激发学生的学习兴趣，让学生将更多的精力投入到课堂学习上来，鼓励他们进行独立思考和自主探究，从而提高教学质量和效率，让学生在有限的时间里，学到更多的知识和技能。

关键词：小学科学；高效课堂；构建

一、利用生活化导入方式，激发学生的兴趣

小学生由于年龄的关系，他们很喜欢新鲜的事物，并且更喜欢在新鲜的事物中找到快乐，并且将这种快乐分享，所以教师不妨在教学中引入一些生活中的例子，以此来激发学生的兴趣，让他们将更多的精力投入到课堂学习中来。

例如，在教授一年级上册《这是谁的叶》的时候，我在上课之初，先取出了一个大大的塑料袋子，接着将袋子打开，于是各种各样的叶子标本出现在了学生的面前。这其中不仅有我们常见的玫瑰花叶子、月季花叶子等，还有一些处于寒带和热带的一些叶子，我让学生进行仔细地辨认，确定都是什么植物上的叶子。学生只是将处于亚热带的一些简单的叶子辨认了出来，其他的却都不知道。看到学生用求知的眼神看着我，我开始为大家讲述这些叶子的来历和特点……

二、采用信息化教学方式，活跃课堂的气氛

随着时代的进步，以电脑和多媒体为主的信息化教学方式正式登上了历史的舞台，成为教师进行课堂教学的重要辅助手段之一。它不仅可以为大家提供真实、清晰的图片，而且还能够为大家播放音频和视频以及动画，帮助学生理解相关的知识。

就以三年级上册《动物有哪些相同的特点》来说，在上课之初，我直接为大家播放了提前做好的PPT，只见PPT里先是出现了一个蜿蜒的小溪，小溪的旁边有着一个巨大的森林，森林里各种动物正欢快地玩耍着……看到这么真实的画面，学生似乎自己也身在森林里，正在和它们愉快地玩耍。视频很快结束，学生也慢慢地“醒”了过来，看着大家都回过神来，我提出了这样一个问题：“刚才在视频里出现的动物都包括什么？有什么特点吗？”学生很快就叽叽喳喳地回答了起来，纷纷表示自己的看法。“那你们知道他们的寿命都是多少吗？”我接着问大家，这次学生摇摇头，都表示不知道。看着大家疑惑的眼神，我开始为大家讲述动物们的特征以及寿命。

三、采取分组合作的方式，提高学生的能力

分组合作是指教师在尊重学生和正视学生之间差异的基础上，将拥有不同特质的学生分为几个小组，让学生在小组内就某个问题和知识点进行讨论和学习，经过学生之间的交流和论证，进而获得正确的答案和结果的过程。这样的教学方式，不仅可以极大激发学生的学习兴趣，促进他们独立思考和自主研究，还能锻炼他们遇到问题解决问题的能力，帮助他们形成相互竞争、相互合作的意识，在这过程中，还能让那些优秀的学生充分发挥自己的聪明才智，让其他的学生看到缺点和差距，从而让他们扬长避短，迎头赶上。

比如六年级下册《一天的生活用水》这篇课文，我在上课的时候，直接将学生分为几个小组，让学生在组内计算昨天所有人的用水量以及小组的平均水量。并且还要总结出哪些水是可以节省的，可以节省多少？以及以后该如何节水？同学们听到我的话，马上开始在小组内讨论起来，中间还发生了大声的争论，不过一会他们就稳定下来，形成了统一的意见。我对大家在组内的表现进行了高度的赞扬，接着帮助他们将那几个问题的答案进行了完善，便开始了后续的教学。

四、采取故事教学的方式，提升教学的质量

小学生由于年龄的关系，他们很多的认知都来自于故事或者周围人的讲解，这使他们很喜欢听故事，基本上对故事没有抵抗力，所以教师在课堂上可以利用讲故事的手段，来激发学生的兴趣，加强学生对于课文内容的理解。

例如，在讲授六年级下册《一天的垃圾》这节课的时候，我在上课之初没有直接为大家讲课，而是为大家讲了一个故事：我是一个洁白的袋子，我从工厂里被生产出来，之后我和我的兄弟们被捆成一个圆筒，带到了一个灯火辉煌的大房间里，他们把那里叫做超市。后来兄弟们渐渐离去，只剩下我一个人，直到“她”的出现，她将我拿起，接着将一些花花绿绿的彩色小颗粒放在了我的身体里，我高兴地跟随着她往前走，直到她边走边吃，将我肚子中的东西吃完，看到我的肚子里空空的，她毫不犹豫直接将我扔在空中，独自留我在空中凌乱……我随着大风飘扬、漫天飞舞，直到我被卷在了一个巨大的垃圾场里，在这里，我看到了昔日的兄弟，只是他们都面目仓黄，浑身破烂，我看了一眼自己，似乎也好不到哪里，想到昔日洁白的身躯，我不禁流下了泪水。故事听完了，同学们对垃圾的产生和如何减少垃圾有了初步的认识，开始主动追寻“一天的垃圾”。

总而言之，要想构建小学科学教育的高效课堂，教师就一定要懂得激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂教学中的参与性，鼓励他们进行独立思考和自主探究，让他们将更多的精力放在课堂学习上来，只有这样，才能提高课堂教学的质量和效率，完成高效课堂的构建。

参考文献：

[1]赵云.小学科学课堂教学方法的创新研究[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2017.

[2]余学磊.提高小学科学课堂教学效率的有效策略[A].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C]，2017.

编辑 鲁翠红