徐继发

摘 要：在新课改背景下，小学各个学校越发注重课堂的教学效率，这对教师提出了新的、更高的要求。数学作为一门基础学科，对提升学生的逻辑思维能力有着非常重要的作用，学好数学可以促进学生未来更好的发展。因此，教师在新教学理念的指引下，要积极探索更有效的教法和学法，促进小学课堂教学效率的提升。将对提高小学数学课堂教学效率的策略进行探讨。

关键词：小学数学；教学效率；提高

小学数学课堂教学效率随着新课改的有效推进逐渐提高，但是不少教师在课堂教学中依然存在很多问题，如课堂缺乏趣味性、课堂学习和生活应用相脱节、分层次教学不明显等，影响着数学课堂教学效率的进一步提升，本文将就这些客观存在问题的解决策略进行研究和探讨，以为各位同行提供一些教学方面的启迪。

一、提高数学课堂教学效率，趣味性教学是基础

数学学科本身对学生逻辑思维能力和想象能力的要求就比较高，不少学生在学习时感觉枯燥和无聊，在学习时没有激情，这就要求教师在课堂教学时用趣味化的教学活动有效唤起学生学习的乐趣，提高他们的课堂活跃度和主观能动性，让他们积极参与到对数学知识的学习中，促进教学效率的提升。趣味化教学，教师可以在课堂上讲一些数学史中励志的小故事，让学生在听故事中提高自己对数学的关注度，增加学习数学知识的自信心；可以结合教学内容设置一些容易激起学生好奇心和求知欲的活动，让学生在参与趣味性的活动中提高自己学习的激情和活力，促进课堂教学氛围的活跃和优化；也可以引导学生开展小组合作，让学生在激烈的讨论和友好的交流中发现数学知识学习中的问题，并集思广益找到解决的办法，以此带动学生课堂参与度的提高。

例如，在学习“扇形统计图”时，教师可以组织学生开展“同学爱好我知道”的活动。具体是将班级成员合理分组，探究每个人的学习兴趣，然后将探究结果进行统计，制作成扇形统计图，让学生通过了解班级同学兴趣这个有趣的调查活动，吸引他们投入到统计图的学习和制作中来，有效提高了他们的参与度，加深了他们对扇形统计图知识的理解，促进了课堂教学效率的有效提升。

二、提高数学课堂教学效率，生活化教学是关键

受应试教育的影响，不少教师在教学中往往只注重学生的数学成绩好坏，而忽略了学生学以致用能力的培养，这导致学生进入了一个“为了学习而学习”的怪圈，不利于学生今后的全面发展。针对这个问题，教师应该采取生活化的教学方式，将生活需求和生活案例引入数学课堂，引导学生在生活化的情境中学习知识、运用知识，以提高他们的综合能力。生活化教学教师可以在讲解数学知识时，举一些生活中和本节所讲解内容相关联的案例，让学生在熟悉的情境中，加深自己对数学知识的印象，提高他们的理解能力。

例如，在学习“小数的加法和减法”时，教师可以设置一个生活化的教学情境——“模拟超市结算”。具体是将全班分成若干个小组，每组成员有的充当结算员，有的充当顾客，待分好角色后，开始模拟超市买东西和结算的过程，让学生在超市结算这个生活化情境中体会小数的加减法运算规则和实际应用，加深他们对小数加减法的印象和理解，提高他们的学以致用能力和口头表达能力。这样的生活化教学，显然可以有效提升课堂的教学效果。

三、提高数学课堂教学效率，分层次教学是重点

不同的学生会有不同的个性特点，数学的学习水平也千差万别，教师统一式的教学自然无法实现差异性教学。鉴于这种情况，要求教师在数学课堂教学时采用分层次教学法进行教学，以满足不同学习水平和学习能力的人在课堂上都能有所收获。分层次教学要求教师在掌握全班学生的数学学习水平、个人兴趣爱好、未来发展方向等基础上进行综合而全面的分析，将学生划分为不同的学习层次，分别包括高层次、中等层次、低层次，然后根据各个层次的特点进行差异化和针对性的教学。差异化主要表现在对不同层次的学生制订不同的教学目标、教学策略、评价标准，因材施教。对于高层次的学生，教师要以拓展学生数学学习视野，提升数学思维为主；对于中层次的学生，教师要让他们在打牢基础的情况下进行提高；而对于低层次的学生，要求他们掌握最基础的数学知识，着重点放在提高他们的学习自信心上。通过分层次教学，兼顾了不同学习水平学生的发展，有利于提高课堂教学的效率。

例如，在讲授完“分数的加法和减法”这一知识后，设置课后题目。对高层次的学生要让他们在完成这些基本内容之后，再进行附加题目的训练；对于中等层次的学生要求他们将所布置作业高效地完成；对于低层次的学生可以让他们在布置的作业中选择几道代表性强的题目去做。这样差异化的设置，有利于学生自信心的提升。

综上所述，提高小数学课堂教学效率是新課改的必然要求，教师要创新教学理念，积极为学生创设趣味性十足的课堂，在教学中关注各个学习层次学生的成长，引导学生将数学知识应用到生活中，为高效课堂的建设奉献自己的聪明才智，最终促进小学整体教学质量的稳步提升。

参考文献：

[1]刘建民.论如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2013（31）：151.

[2]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智，2011（4）：116.

编辑 鲁翠红