周耀武

摘 要：一直以来，课堂效率的提升都是教学改革最关注的问题之一，为了打造高效的数学课堂，教师一定要摒弃传统教学中糟粕的部分，创设新的符合学生心理特点的教学方法，这样才能促进高效课堂的有效构建。那么什么样的教学方法才能保证课堂的高效性呢？情景教学、竞争教学和生活教学的有效应用是构建高效小学数学课堂的重要方式。

关键词：小学数学；高效课堂；构建方法；情景教学；小组比赛；生活案例

对于小学数学课堂来说，高效课堂的构建不仅能够激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，还能有效地增强课堂教学的效果和效率，对于提升教师工作的满足感和学生学习的自信心有非常重要的影响。因此，作为一名小学数学教师，我们一定要重视高效课堂对学生的积极作用，要开展有利于促进高效课堂实现的课堂教学，这样才能逐渐地提升小学数学的教学质量，提高小学生数学学科的学习成绩。

一、创设教学情境，营造良好的学习氛围

当代美国著名数学家哈尔莫斯说：“定理、证明、概念、定理、公式、方法中任何一个都不是数学的心脏，只有问题是数学的心脏。”可见，数学是一门以问题为主的学科。在小学数学的课堂教学中，教师可以通过创设与教材内容相符合的问题情境来对学生的思维进行启发，这样不仅能将学生带到相应的问题情境当中，启发学生的思维，还能培养学生的数学学习兴趣，激发学生对问题的探究欲望，对于高效数学课堂的构建有非常积极的作用。

例如：在教学“长方体的表面积”这节内容时，为了能使学生理解长方体表面积的含义，掌握长方体表面积的计算方法，我是通过创设问题情境来达到目的的。首先，我利用多媒体在电子白板上构造了一个长方体的展开模型（分别用上、下、前、后、左、右对长方体的六个面进行了标注），其次要求学生回答以下问题：

1.请分析长方体各个面的关系？

2.长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？

3.通过观察图片，你认为如何计算长方体的表面积？

最后，教师再根据学生的问题回答情况进行补充和讲解。这样做可以帮助学生对问题形成初步的看法，培养学生敢于表达自己观点的能力。

二、组织小组比赛，培养学生学习的积极性

在课堂上组织学生以小组的方式开展知识竞赛，是充分调动学生积极性的有效方法。通过小组竞赛不仅可以增强学生的竞争意识，提高学生的课堂参与度，还能充分地提高学生的课堂主体地位，培养学生学习数学的积极性，对于激发学生对数学的热情、构造高效的数学课堂有重要的意义。那么对于数学来说，我们应该如何在课堂上组织小组比赛呢？一般来说，教师会在单元或节学习结束后组织学生开展小组竞赛，因为这样既可以考查学生对知识的掌握程度，还能帮助学生对知识进行巩固，所以这样做对学生的数学学习是有非常重要帮助的。

例如：在巩固“因数与倍数”这节内容时，我组织学生开展了一场小组比赛活动。首先，我将学生根据班级的座位分为了三个小组；其次，利用多媒体呈现了多道关于因数与倍数的问题，如：（1）12的因数有哪些？（2）因数和倍数可以单独存在吗？为什么？（3）请说明36和9的关系是怎样的？（4）3是57的因数吗？然后，在我播放每一道问题时，每个小组派指定代表举手抢答（若获得答题权回答正确则加一分，若回答错误则可以任意指定剩下两组的同学回答）；最后回答正确，积分最多的小组获得比赛的胜利。这样做，不仅可以提升学生的上课积极性，还能帮助学生巩固课堂知识，对于高效课堂的实现有非常重要的意义。

三、引用生活案例，提高学生解决实际问题的能力

案例教學法是指教师在教授学生数学课程的过程中，采用教学案例作为教学辅助的教学方法。通过教学案例的详细讲解来让学生理解教学内容，不仅可以帮助学生理论结合实际，还能提高学生解决数学问题的能力，对于促进高效数学课堂的实现具有非常重要的意义。此外，教师的案例选择最好来源于生活实际，因为这样的教学案例与生活联系的比较紧密，具有较强的代表性和普遍性，更能达到数学教学理论结合实际的目的。

例如：在教学“圆的面积”这节内容时，为了能够使学生学会解决“圆的面积”的实际问题，我引用了生活中的一个应用案例。即：小红妈妈为小红买了一张圆形披萨，为了考验小红的数学能力，妈妈问小红：“如果把这个直径为10cm的圆形披萨平均分给你自己、爸爸妈妈和爷爷，每个人能分多大？”听了这个问题，聪明的小红心里马上就有了答案，同学们知道小红是怎么计算吗？如果是你，你能够想到答案吗？这样，通过具体案例的解析，学生可以很快地掌握圆的面积的计算方法，对于促进小学数学的高效性有重要的影响。

总之，要想构建高效的小学数学课堂，教师必须要仔细地研读数学教材内容，然后再根据教材内容和学生的实际学习情况来组织教学，尽量使数学教学的方法多元化，使学生达到趣味学习的目的。

参考文献：

[1]赵艳辉.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训，2015.

[2]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014.

编辑 段丽君