王姣艳

摘 要：在小学语文教学过程中，写作作为语言表达能力的重要研究部分，对于学生语文学科素养和语言综合运用能力的培养有重要的作用。在当前写作活动开展过程中，由于写作的题材、内容、方法等方面存在的一些问题使学生普遍产生对写作恐惧、厌恶的情绪。可见在当前小学语文写作训练上，相关题材选定、内容安排、方法应用等教学设置已经成为保障学生写作能力的关键。鉴于此，将探讨如何有效地开展作文教学。

关键词：小学语文；作文；有效教学

一、小学作文教学综述

作文作为对学生综合语言运用能力训练的最主要形式，一直以来都是教师教学的重点。根据《义务教育语文课程标准》，小学阶段写作的训练总共分两个阶段进行：第一阶段（小学1～3年级）要求学生可以将表达的内容通过写作的形式予以展现，主要培养学生通过写作来发表自己直观的感情，运用日常学习生活中接触到的词语与标点符号。在此基础上，学生可以开展积极地综合性学习来从多角度、多方面地对自身写作能力进行加强和提高，更好地帮助学生在多种题材和角度上对写作进行训练；第二阶段（4～6年级）明白写作是为了自我表达和与人交流的核心内涵，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自身的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材，能够写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学生可以根据内容表达的需要，分段表述，学些常见应用文。第二阶段的训练过程在于探索写作的本质，学生通过写作传递的内容逐渐从“话”抽象成一系列的信息和思想。在此阶段的综合训练也围绕这个目标进行展开。

二、当前作文教学问题综述

由于固有教育思维、教育方法在教学工作中仍未能积极转变，当前小学作文训练开展的过程中存在诸多问题，具体表现在：

1.教师侧重写作技能的训练，忽视了学生写作兴趣的培养

在写作教学过程中，教师往往对学生在写作过程中需要注意的各种问题进行着重介绍，如文章结构、层次、中心思想等。在具体写作的安排上也是要求学生重点考虑相关技巧的应用，这就使学生在进行写作训练期间不能对写作形成一种正确的认识，会导致学生在写作期间产生消极情绪和恐惧心理，对于写作的不了解也会使得学生无法形成正确的写作认识，就不能进行积极有意义的写作活动了。

2.写作训练形式单一，在当前学习写作的过程中，学生主要的习作形式以教师命题为主

单一的写作训练形式直接导致学生不能很好地进行写作。同时命题作文的形式会使学生在文章的准备过程中时常面对一些较为抽象的问题。这种抽象问题的研究会使得学生在题目的理解和思考方面产生相关问题，直接导致习作难度的攀升。此外在小学阶段，一些看图写话、作文的形式虽然丰富了习作训练的方式，但是由于学生长期对命题作文的训练和教师既定教育理念的思考，学生在看图写话、作文的过程中也不能积极发挥自身水平，一系列机械死板的套话充斥于文间，使得作文训练活动不能发挥出应有的作用。

三、小学语文作文教学训练的有效策略

鉴于上述问题，教师在开展作文教学训练过程中需要考虑以下策略：

1.引导学生根据自身兴趣进行题目的拟定

教师在进行写作训练时需要积极利用学生的兴趣对学生的写作行为进行适当引导。兴趣既是激发学生进行写作动力的重要手段，也是教师培养学生写作习惯的重要方法。教师在题目设定方面可以积极选取学生当前关注的主要娱乐活动，让学生通过描述自己喜爱的娱乐项目来完成写作的训练。此外，语文课堂上多种丰富的课堂实践活动也是帮助学生进行学习的重要方式。教师在开展课堂活动之后，可以通过积极的引导让学生对活动的场面、感想先用语言描述出来，而后再进行写作。

2.丰富写作训练项目

在传统的教师命题、看图写话、写作的基础上，教师可以利用多种手法扩充写作训练项目的类型和手段：首先教師可以结合教材中的课文对学生进行习作训练。如人教版小学语文一年级下册《小松鼠和松果》一课中，教师可以根据课文让学生自己通过写作来描述小松鼠的形象。在此基础上，一些名著、童话故事等课外书籍也可以为学生提供丰富的写作题材。如学生可以根据《格林童话》中的故事情节积极发挥联想，在教师相关情景的设置下进行写作活动。此外，绘本作为当前极为流行的儿童教育书籍，因其自身图文结合的形式可以作为良好的写作材料加以运用。绘本教育在语文课堂中首先可以通过综合训练的形式进行开展，学生通过对绘本故事的研习和表演，在自身积极参与故事中的同时，对相关课堂活动的印象也必然十分深刻。教师可以利用这一点积极地要求学生用生动的语言将绘本演绎活动的过程记录下来，并完成习作。这一种方式的运用一方面可以综合性地锻炼学生的口语表达能力和观察能力，为后续的习作积累丰富的素材，此外，绘本新颖的形式和内容的良好教育意义也会激发学生兴趣，更易于学生文章感情的培养。

综上所述，教师在小学阶段开展语文作文教学训练过程中，需要正视内容和兴趣的重要性，积极地调整教学方法、内容，做到真正有效地培养学生的习作能力。

参考文献：

[1]李晴晴.小学语文作文教学探究[J].西部素质教育，2017（10）.

[2]闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014（6）.

编辑 冯志强