杨华林

摘 要：当科学技术以迅猛的势头强烈地影响、渗透并冲击着人类社会的各个领域时，数学和数学技术是强劲浪潮之一。在社会系统中，当进步与变革越来越多依赖于数学的时候，我们就不能再将数学的意义仅仅局限在数学知识这一狭隘的领域中，而应该注意到数学广泛的文化意义，并将文化意义运用到数学课堂教学中，逐渐形成数学课堂上的文化观。

关键词：小学数学；数学文化观；数学教学实践

随着新课改的日渐深入，在数学教学中，我们不得不回答的问题是：为什么要学习数学？学习什么样的数学？怎样学习数学？对于这些问题，我想说的是，数学教育不单单指数学知识的教育，还包括数学文化的教育。在我们的课堂上，数学文化包含了学生学习知识的同时所具备的数学判断力、责任心、探究性、严谨的科学观等等。那么数学文化观在课堂教学中有哪些重要作用，如何更好地在教学中实现文化观的应用，本文就以上两个方面进行探讨。

一、数学文化观在教学中的重要意义

作为一名小学数学教师，我们经常会碰到这样尴尬的现象：有的学生在数学课堂上非常努力的学习数学，同时却厌恶数学；有的学生在学习中，从来没有感受到数学知识的作用；甚至有的学生一节课结束后，被问到学了什么，却一概不知。从学生对数学以及数学学习方式、学习态度、学习过程中的情感调查中我们发现，如果数学课堂上侧重于数学知识的传授，那么学生的学习效率非常低；如果在教学中传授学生数学知识的同时，能够让学生体验到学习过程中探究的趣味、结束学习后成功的喜悦，那么学生的学习热情就会高涨。可以看出，数学文化观在课堂教学中首先起到的作用是调动学生学习的积极性；其次，数学是一门严谨的课程，需要学生以科学的态度，认真对待，因此，在教学中，可以培养学生认真负责、严谨的学习态度，同时还能提高学生发散思维、创新意识。

二、教学中数学文化观的应用

1.纠正态度，培养学生严谨的数学观

数学是一门相对独立的知识体系，严谨性是数学的重要特征之一。小学生年龄偏低，对于未知的事物具有强烈的好奇心，但是其活泼好动、注意力无法长时间集中的性格特点决定了他们在学习数学时不能严肃的对待，在学习时，往往以无所谓的态度对待数学。因此，教师在课堂上要充分唤醒学生的主动探究意识，让学生在探究中寻找真知，培养他们严谨的数学观。

例如，在北师大版小学数学教学中，关于“位置与顺序”的内容，学生往往在做题的时候按照自己的想法填上他们认为正确的答案。如：小光在小明的左边，赵强在小光的前边，请你将他们的位置画出来。这道题考查的是学生对位置的理解和掌握，学生在画位置的时候，经常会将赵强画在小光和小明中间靠前的位置。问其原因，他们会说，赵强在小光前边啊，小光和小明在一排，所以，赵强还在小明前边呀。后来我又稍作更改提出：赵强在小光的右前方，在小明的左前方，又该如何画呢？然后同学们都低下了头，借此机会，我对他们进行了教育，让学生认识到学习数学需要严谨的态度。

2.师生合作，培养学生的合作探索精神

作为小学教育的一部分，数学也是一种文化，是人们日常生活和工作必不可少的重要工具，数学课堂教学活动中，应该注意营造数学文化氛围，注重将所学知识与学生原有的生活经验相结合。因此，教师应该在课堂上有目的性的引导学生从生活实际出发，共同合作讨论，探究数学知识，在探究中培养学生的合作探索精神，让学生感受到数学的普遍性和趣味性。正是因为有了师生的共同合作，才会使得整个课堂教学环境轻松自如，为学生主动探索数学知识提供必要条件。

例如，在北师大版小学数学关于“时、分、秒”的学习中，为了强化学生对时间的认识，加强学生节约时间的意识，教师可以创设趣味性的情境，将学生分成不同的小组，进行比赛并参与进来。如让一个学生计时，包括教师在内的小组成员利用一分钟的时间做自认为有意义的事情，看看哪个小组做的最快、最多。在比赛中不仅可以强化学生对时间概念的认知，还能够增强师生之间的关系，进一步提高学生参与教学、探究知识的主动性。

三、加强自身文化观，将数学文化观渗透到课堂教学中

教师的数学文化素养是将数学文化渗透到课堂活动的重要前提。长期以来，我们经常强调数学知识的汇总，将数学教学直接看作是数学知识的灌输，陈旧的教学观念只注重数学学科的使用价值，而忽略了数学的文化教育价值。因此，教師应该积极主动更新自己的数学教育观，将数学看作是一种文化体系，将数学教学看成是数学知识和文化的教育，将数学课程投放在更加广阔的文化背景中。这就要求教师掌握现代的数学文化观，进而将数学文化融入数学教学实践中。

综上所述，数学文化观离不开课堂实践活动，教师应该主动更新自己的教学观念，利用学生的生活经验充分激发学生的学习兴趣，多向学生提供数学活动的机会，让学生在课堂上得到广泛的数学活动经验，进一步强化学生的数学体验，弘扬学生的主体性，这才是数学文化观的本质所在。

参考文献：

[1]程启汉.小学数学课堂教学中渗透数学文化的途径[J].文化创新比较研究，2017（17）.

[2]徐海燕.让数学文化走进小学数学课堂教学[J].科学咨询（科技·管理），2016（6）.

编辑 刘瑞彬