任小丽

摘要：“吵”和“哆”最大的关系是部首一样，韩国汉字老师问过我一个问题：“吵”为什么是口多，而不是口少呢？基于这个问题，对这位老师所提问题进行了思考，这个问题出现的原因是什么，在对外汉语汉字教学过程中，我们汉语教师应该注意的问题以及遇到这种问题采取怎样的策略。本文分为三部分，“吵”和“哆”的发展历程、问题的原因及策略。

关键词：“吵”；“哆”；原因；策略

一、“吵”与“哆”的古往今来

（一）“吵”

“吵”在《说文解字》中并未出现，不过在《说文·言部》里：“訬，訬擾也。从言，少声。”徐注楚交切，或云訬即吵也。“吵”在古代有四个读音，由于本文以“吵”字的普通话为主，主要介绍说明作“吵闹”义的读音。

Chǎo《广韵》初爪切，上声，意思是声母取“初”的“Ch”，韵母和声调取“爪”的韵母部分和声调部分“ǎo”。表“喧哗”“吵闹”意。《广韵·巧韵》“吵，声也”《董永变文》“人生在世蕃思量，暂时吵闹又何妨”，《儒林外史》第二十八回“正说着，只见那辛先生、金先生和一个道士，又有一个人，一起来吵房”，李劼人《大波》第二部第五章：“莫吵，莫吵，你又不是身怀大肚的少娘，顿一下算个啥。”

“吵”“chǎo”在《现代汉语词典》有三种意思：①声音大而杂乱：吵的慌②吵扰：吵人③争吵：两个人说着说着吵了起来。

综合上述材料“吵”，字义与“口”有关，“少”则表示的是读音韵母部分“ao”。

（二）“哆”

《说文》：“哆，张口也。从口，多声”“哆”从古至今有六个读音，读“duō”时，与“嗦”一起组成叠韵词“哆嗦”，表“颤抖”义。

二、错误的原因

汉字教学在对外汉语教学能够贯穿听、说、读、写四大技能。汉字对于教师来说难教，对于学生来说难写。……