王爱淳

摘要：经实地调查研究发现，毛南语在本民族地区的使用情况不容乐观。以平塘县的卡蒲毛南族乡中学为例，毛南族语言本应作为该校除国家标准普通话外的主要语言，但实际情况却并非如此，这就导致了想要从学校角度出发，将毛南语通过学生这一渠道得以更加有效的传播变得遥不可及。因此，本文结合了卡蒲毛南族乡中学在毛南语使用的过程中存在问题，分析及探究解决问题的对策和方法。

关键词：毛南语；研究现状；卡蒲中学

一、毛南族文化特色及时代背景

毛南族是中国人口较少的山地民族之一，民族语言为毛南语。1956年7月经过民族识别，正式确定毛南族为单一民族，称为“毛难族”，1990年7月27日才正式确认为“毛南族”。

毛南族拥有自己的语言，属汉藏语系壮侗语族侗水语支。因居住较集中，毛南语内部基本一致，没有方言土语差别。同时，在音节结构方面，又保留本语族一定的特征。毛南语构词的手法多且有特色，在语法中的词类、词组、句子成分和语序跟汉语基本一致，特别是同本语族更接近。但受汉族、壮族等兄弟民族影响，会讲汉语的人增多，有些混居和散居于城镇的毛南族，导致本民族地区母语音调已不纯正。

二、卡蒲中学实际情况及语言教学现状

卡蒲毛南族乡为贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县下辖的一个民族乡，是全国唯一的卡蒲毛南族乡。而卡蒲毛南族乡中学作为全国唯一一所毛南族中学，国家有关部门对该校本民族语言的课程教学及文化传承十分重视。……