曹春花

摘要：我们国家提倡的是素质教育，国家时时的都在关注学生的教育情况，尤其是对于农村小学的教育情况，在农村小学教学，教授语文和数学的情况还好，但是农村小学学生的英语情况实在是惨不忍睹，所以作为一个英语老师，在教授农村小学学生的英语时，应该用不同方法，用更多的耐心去为他们传授知识。

关键词：学困生；农村小学；小学英语

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0080-01

1.学困生

学困生通常来说指的就是那些在学习上不努力，然后达不到教学标准的学生。英语学困生就是说学生们在英语的学习上，很难达到教学标准的学生。

2.英语学困生的形成原因

2.1 学生因素。在农村小学中，学生的来源都是来自学校周围的乡村，在他们上学之前，和英语的接触基本上为零，他们的父母在平常的时候也只能教授他们简单的语文和数学知识，但是在英语这一方面，父母也很难去指导他们的孩子进行学习。所以这些学生在开始学习英语时和其他学生相比就医落后了。

英语在农村的使用情况也基本为零，它不像语文和数学那样可以让学生融入到生活中，所以学生在学习英语时就会觉得无趣，觉得学习英语对我来说也用不到，所以他们的在学习的时候就会三天打鱼两天晒网，他们以这种态度去学习英语，不想成为英语学困生也难。

2.2 教师因素。在农村小学中，一个班的学生很多，但是老师只有一个，老师的精力是有限的，不可能将每一个学生都照顾到，而每一个学生在学习英语的程度上又不同，所以老师很容易忽略那些英语的差生，导致他们的英语成绩很难提起来。农村小学中的学生大部分都是留守儿童，老师们也很少和他们进行沟通，然后他们的学习的积极性就会下降，一个没有积极性的学生的是很难去学好任何一门学科的。还有就是老师在教育的时候方法不对，老师不应该只是灌输式的教学，老师在课堂上可以和学生进行互动来活跃课堂的气氛。

3.英语学困生的转化方法

学困生并不是说某个人生下来就是一个学困生，学困生只是他们在学习的时候不努力造成，如果说老师在教育时能够用正确的方法去引导他们努力学习，也许就不会出现学困生了。

3.1 改变现有农村教育制度。现在的农村的教育制度和大城市中的教育制度相比差了许多，国家应该加大对于农村教育的投资，让农村的教育设施建设的更加的完善；学校的建设者也应该端正办学的态度，对学校加大素质教育的实施；老师们也应该提升自身的素质，改变自己的教学方法；每个学校之间也可以进行互帮互助，加强学困生的脱困。

3.2 培养学生的信心。每个学生的性格都是大不相同的，有些学生在学习英语时知难而退，碰到问题就会放弃，使他们没有能力去解决问题么，并不是，只是他们缺乏信心，觉得自己是不可能解决掉问题的。面对这种问题时，老师们应该主动的站出来，去和自己的学生交流，鼓励他们尝试自己去解决在学习中碰到的问题，老师多鼓励学生，学生也会对老师产生好感，在老师的课堂上学生们也会很专心的听课，他们的学习成绩也就会自然而然的提升了，就不再是学困生了。

学困生的学习成绩不是很好，所以他们经常受到其他人的歧视，在家父母也会冷落他们，这样很容易导致他们的心理受到伤害。为避免这种情况出现，作为老师，应该主动的去亲近他们，和他们交流，主动帮他们解决学习中的问题，或许他们就不会有着那么大的心理压力。老师也应该尝试着用一些新的方法来帮助学困生脱困，例如现在的校讯通，校讯通加强了老师和学生家长之间的联系，家长可以通过校讯通将自己孩子在家的学习情况反馈给老师，老师就可以采用相应的方法来教导学生学习。

自信心是一种品质，一个人有了自信，在做任何事情的时候都有动力，培养学困生的信心，来时就应该多鼓励他们，在老师和学生交流的过程中，老师应该给学生传递一种“你可以做到”的这种正面的力量，老师对于学生的肯定，会让他们在学习的时候产生极大的动力。老师一句鼓励的话或者一个相信他们的做法都会激起他们学习的动力。

3.3 使用正确是脱困方法。因材施教是每个老师在教学时都应该会的，如果一个学困生渴望得到知识，老师就应该用适合他的方法去教导他，如果用教导优秀生的方法去教导他，很有可能得到适得其反的效果，还会导致学困生的学习兴趣下降。

3.4 兴趣也是一位很好的老师，对于本来就无聊的英语，学困生也很难对学习英语提起兴趣，所以老师们应该先用正确的方法提起他们的兴趣。老师在课堂不要一味地去给学生灌输知识，要在教学中融入一些好奇的因素，引起学生的好奇心，他们的兴趣也就会被激发出来。

3.5 培养学生自主学习英语的能力。老师在传授英语语法知识时，不要运用传统的講授的方法，你可以让学生们通过用语法写句子，让学生们之间用自己写的句子进行交流。老师在课堂上也可以给他们放一些短的英语视频，他们在视频的过程中也会不知不觉的学会其中的英语单词和语法。

4.总结

学困生并不是说他们不想脱困，如果老师用正确的方法去教导他们，他们也是很乐意去学习的。老师要提高他们的学习信心；因材施教，注重自己在教导他们时的方法；培养他们自主学习的能力，培养他们学习英语的好习惯；这样英语学困生就会脱困。

参考文献：

[1] 李丹.江苏省农村小学英语学困生的成因与转化研究[D].重庆师范大学，2012.

[2] 张雪妹.农村初中英语学困生的转化研究[D].华东师范大学，2006.

[3] 陈海燕.一个都不能少——谈农村初中英语学困生的形成和转化[J].科学大众（科学教育），2015（05）：34.