栾燕

[摘 要] 想优化学生复习效果，教师可依据语言学科特点引入活动教学，增强活动的趣味性，使活动内容活化；设置坡度，让学生可以迎接多个挑战；对接学生生活，让学生在应用中锤炼能力。

[关键词] 活动设计；复习；有效性

在高中阶段，学生不仅仅经历能力提高的过程，更重要的是面临高考的挑战。因此，复习成了至关重要的一个方面。通过复习，学生将知识系统化，对记忆不清晰的知识点加以复习和巩固。教师通过设计系列活动，让学生在枯燥的学习中发现乐趣，创建相对活跃自由的复习氛围，从而提高学习效率。

一、活化内容，增强趣味性

面对繁重课业，教师往往追求课堂效率，尽可能多地向学生灌输知识，忽视学生的个性化需求。学生在枯燥环境下很容易产生叛逆、厌烦心理，对学习失去兴趣。因此，教师要注意课堂上活化复习内容，增强课堂趣味性，让课堂活跃起来。

例如：在复习“school life in the UK”一单元时，为避免课堂死气沉沉活跃不起来，进行内容活跃化。首先，假设一个情景：我们都是美国学生，根据學过的内容交流，校长讲述学校的规则，对相关的句式加以巩固。接下来，教师又会向我们讲述在为人处世的方式，以此巩固与之相关句式。通过情景，学生在一个连续的发展中巩固学过的词汇、句式，进行了趣味性学习。

通过活化课堂内容，学生们能体会到复习的乐趣，全身心地自主地投入到接下来的复习中，并与教师形成良好的师生互动，提升了课堂效率。在活化课堂内容的过程中，教师要注意结合学生的年龄阶段特点、发展性格特点，找到适合学生的教学方法，构建相对自由化的课堂氛围，让学生自主投入探究。

二、设置坡度，加大挑战性

学生的复习不仅仅是对已有知识的巩固，更重要的是对自身能力的提高。在课堂上要设置教学坡度，让学生循序渐进提高自己。只有课堂充满挑战性，学生才能调动自己的积极性、主动性，全身心地投入课堂，不断发现问题解决问题，在这个过程中，学生突破自己的固有思维，积累解题经验，在今此加以运用。

例如：在复习“tomorrows world”一单元时，复习不能拘泥于课堂上学过知识的单纯性重复记忆，我选取了一篇关于“将来的世界”的文章（其中贯穿着学生要学习的词汇以及句式），然后让学生加以交流探讨，一起翻译提炼文章中心思想，将文章中优美的句型句式勾画出来加以分析。紧接着，我给学生们提出具有一些难度的问题，比如你认为将来的世界应该是什么样的？我们要在什么方面进行有效措施？最后复述课，检测他们对文章的理解程度以及词汇积累程度。

只有经历挫折，才能体会成功的喜悦。平淡的安逸的环境并不能使学生成长，对学生而言，他们这个年龄阶段正是追求困难，迎难而上的激情阶段，他们有着最激烈的热情和对知识无尽的渴望。教师在课堂上加以引导，善于发现问题，设置合适的坡度，让学生不断进步，不断挑战自我。

三、开放空间，凸显操作性

将复习与实际生活结合在一起，即应用与实践必须具有可操作性。学生将自己在课堂上学到的知识加以加工运用，与人交往，解决实际问题，提升学生的自豪感和成就感。

例如：在复习“protecting ourselves”一单元时，我将教学扩充于活动中，以学生小品、话剧表演形式复习学过的知识。学生们自由组队、自由选择主题，用英语来表演如何保护自己。学生们假设一个危险场景，有人扮演危险分子，有人扮演人质、路人、警察，在切实的表演中落实课堂学习中保护自己的方式：当人质被抓住时，路人和人质要等待救援，警察如何稳定危险分子情绪……学生们在这个表演的过程中复习自己学过的英语知识，用英文对其加以表述，同时，学习了保护自己的方法，在今后遇到类似危险时不至于手足无措。

教师要给学生创设一个自由的空间，学生们可以勇敢地表达自己的想法。在开放的空间中，学生能让自己处于一个放松的状态，这时他们就会将自己潜意识里的东西表述出来，从而针对性地加以复习。如此，学生们在一个可操作环境中提高自己，将知识加以运用。

总而言之，教学模式不能过于单一化，教师要结合学生特点，设计系列活动。在这样的环境中，学生们能在枯燥的学习生活中产生兴趣点，积极主动地投入其中，与教师合作，提高自己的复习效率。（责任编辑：姜波）

参考文献：

[1]张云萍.浅谈上好高中英语复习课的有效方法[J].校园英语，2015（10）.

[2]曲丽丽.多管齐下齐头并进——探究高中英语总复习的有效教学方法[J].中学教学参考，2014（4）.