吕佳

【摘要】我当初选择做老师而不是进工厂，就是因为觉得工厂面对的是一成不变的机械，而老师这个行当，则可以面对不断变化的孩子。我当初选择做老师而不是做医生，也是因为觉得医生每天都面对的是愁眉苦脸的病人，而老师则面对的是充满活力的学生。

【关键词】教师 职业

2011年9月我迎来了工作中的一个新的挑战——班主任工作，与任课教师相比做班主任更能深刻的感受到学生的变化和活力，同时也让我从另一个角度诠释了教师这个职业。

这几年的班主任工作中经历了太多的事情，我也一直在思考怎样和孩子们相处，怎样帮助他们树立正确的三观，怎樣让他们拥有一个充实并且真实的初中生活……

偶然的一次机会让我看到了孩子们的内心世界，同时也发掘出了他们最真实的感情。

记得那是一个初一下学期，学校安排我上一节综合观摩课，主题目拟，由于时间比较仓促一时还真的觉得挺为难，不知道选择怎样的主题引起学生的共鸣，也不知道以怎样的形式吸引观摩老师的眼球。我陷入了深深地沉思之中，努力回忆与孩子们交往中发生的典型事例，希望从中找到一些灵感。就在我犹豫不定的时候，班里一个孩子过生日引起了我的注意。生日？！对啊，每个孩子都能记得自己的生日，希望当天得到父母、同学的祝福和礼物，可是又有多少孩子能牢牢记得父母的生日，在父母生日当天送去祝福呢？于是我顺着生日的线索想到了感恩，想到了青春期孩子的心理特点等等。

接下来的两天里我不停地在构思怎样上好这节课，经过反复推敲、查阅相关资料，最终决定以“青春如我，感恩如我”为主题，从青春期孩子的心理特点说起，最终落脚在对父母的感恩之情上，也设计好了上课的几个环节：①人从出生到生命结束经历的阶段;②青春期孩子的一般心理特点;③青春期孩子和父母相处的方式和特点;④问卷调查：你为父母做过哪些事情？⑤讲述歌曲《天亮了》、《感恩的心》背后的故事;⑥展示当红网络漫画《当你还很小的时候…》并配乐朗诵。

上课的时间如期而至，教室里坐满了听课的老师，从一开始上课我就观察每个孩子的表情和反应，很担心因为后面坐了老师他们放不开，达不到预想的课堂效果，果不其然，平日积极发言的孩子少言寡语，安静的孩子更加沉默了…没办法，我只好慢慢的启发，调动他们的积极性，随着各个环节的进行他们似乎也忘记了有老师在听课，课堂氛围逐渐‘转危为安”。

最让我欣慰和感动的是最后的环节，当我在讲述歌曲背后的故事时，我看到很多女生的眼睛都红红的，或许是因为故事而感动，但我想更多的是感同身受，她们虽没有类似故事主人公的人生经历，但父母对她们的爱是在生活中可以深刻感受到的。于是我趁热打铁，利用最后一个环节激发起所有孩子对父母的感恩之情，伴随音乐的响起，舒缓的朗诵声萦绕耳畔，看到孩子们有的趴在桌子上掩住眼睛，有的低头啜泣，有的使劲抬起头强忍眼泪，有的任由眼泪夺眶而出……我知道，这节课戳中了他们心中隐藏最深最柔软的地方，他们真的感受到了许多平日深埋的感情。

后来，我利用开家长会的机会和许多家长交流了这节课之后孩子们的表现，我发现他们真的的发生了变化，虽然不好意思直接表达对父母的爱与感谢，但通过实际行动流露出了自己对父母的感恩之情，他们真的成长了。同时，我也被孩子们真实情感的流露打动了。

我在想，为什么最真实的情感要深埋在我们心中呢？这种情感应该真实的表露出来，让别人接收到、感受到，记住——爱要大声说出来！

参考文献：

[1]胡德海著.教育学原理[M].甘肃教育出版社，1998.

[2]郑金洲著.教育通论[M].华东师范大学出版社2000.

[3]石中英著.教育学的文化性格[M].山西教育出版社，2005.