丁清洁

（昆明电机技工学校，云南 昆明 650000）

1 技工院校班主任的管理现状

1、技工院校学生的来源主要是初中毕业生。其中有绝大部分都是中考的落选生，他们在年龄上与普通高中学生相当，大致在l5岁到18岁之间，在生理、心理特征方面也是十分相似的，处于走向成熟、形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但是，他们在心理素质、文化素质及自我约束等方面与普通高中生相比确实有一定的差距[1]。第一、技校学生多为中考落选生，学习上存在挫折感与畏难情绪、有不同程度上的学习困难、自我约束能力较差或是有厌学症等各种各样的问题；第二、技校学生进入到专业技术学习的阶段，专业技术应用能力的培养及操作能力占教学任务的比例很大；第三、技校学生集体生活的时间、内容比普通高中生更多。这些特定的心理、生活、学习环境使得技校班主任的管理工作具有很多与众不同之处。

2、我国各所中等职业学校普遍存在的现象就是班主任的综合素质以及管理水平相对不高，担任班主任的人员并非是专业的班主任管理人员，绝大多数的班主任都是学科的任课教师来担当的，这些学科的任课教师不仅要给学生们授课，而且还要对班级进行管理，一方面这些教师缺乏专业的管理知识，另一方面教师没有足够的精力，这样的状况很难将班级管理好。

这就迫切的要求有高度责任感、高度使命感的班主任对中等职业学校的班集体进行科学且合理的管理。中等职业学校教育对人才的培养是十分重要的，在我国的经济与社会逐步进步与发展的当下，各个领域都需要优秀的中等职业人才，而班主任是中等职业学校班级的主要管理者和领导者，其责任十分重大，且任务也较为繁多[2]。所以，中等职业学校的班主任必须要采取有效的方法来将班级管理好。

2 加强中等职业学校班主任管理的措施

基于我国现阶段中等职业学校的现状，中等职业学校班级的班主任必须采取相关的手段与措施来加强对班级的管理，现提出以下几点加强班主任管理工作的措施。

2.1、树立高度的责任心、以身作则，树立良好的形象

中等职业学校班主任的责任心就是要对工作、对学校、对学生有高度负责的态度和一丝不苟的精神。中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。一名班主任，其思想品德、作风习惯、处世方式，甚至是个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注，从而感染、影响他们[3]。因此，中职班主任对学生的教育不能够只停留在口头的言传上，而是更应以身作则，发挥出身教的作用，正所谓“身教胜过言传”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，班主任自己首先必须要做到，只有给学生树立了良好的形象与榜样，才可以潜移默化地感染并影响学生。

2.2、加强学生的心理教育及生活管理

中等职业学校中学生的综合素质普遍较低，而素质较低的根源就在于学生的心理，只有拥有健康的心理，加之积极向上的人生观、价值观、世界观，才能够提高学生的综合素质。因此，中等职业学校应该重视学生的心理健康，加强学生的心理健康教育，而对学生的心理健康教育这一任务就落实到了班主任的身上。班主任应该在课外之余开展各种形式的心理健康教育以及心理咨询活动，充分调动学生的积极性与主动性，让学生们都能够参与到活动中来[4]。对于心理上存在问题的学生，班主任要对这些学生进行及时且有效的心理沟通，班主任和学生间应该要以诚相待、互相信任，让学生打开心扉，真诚的倾诉，通过对学生全方位且仔细地研究与分析，找出学生的心理问题所在，关心学生的个人情况，严慈并进，从行动上来感化他们，真正做到爱护他们，关心他们，激励他们，让他们感觉到像家一般的温暖，像父母一般的关怀。只有“亲其师”，才能够“信其道”，只有以情动心、以情感人，才能够提高学生们的生活热情，激发他们的学习潜能。

技工院校的学生大多均为住校生.而且年龄偏小、生活自理能力较差，班主任对学生的生活管理也尤为重要。为此，在管理学生期间，对于生活方面，班主任更是要从细节入手.从入学的第一天起，就要指导学生每天按照校规、校纪的标准以规范自己的言行.形成良好的生活习惯，培养学生独立生活、独立生存、与人交往的“生活技能”。通过生活方面的管理，在班级中建立起良好的生活秩序，确保学生能够健康、安全、舒心地完成自己的学业。

2.3、重视中职院校班级干部的培养和选拔

中等职业学校的学生问题比较多，因此，班主任的任务也较重、较多，如果班级中的每一件事情都需要班主任亲力亲为，那是十分困难的，班主任不可能时时刻刻的守在学生的身边，所以，培养并且选拔出一些优秀的班级干部是十分必要的。班干部是班集体中具有一定影响力的群体，还是班级的核心[5]。班主任在选择班级中优秀的带头人时，要充分考虑各人的特点、特长，使他们互为补充，根据实际情况，认真、民主、公正、合理地选出班干部，并组成班委，同时，班主任在考虑班干部人员配置的过程中，要让每个班干部都能够发挥好某一方面或是某些方面的带头与榜样作用。