广东省广州市番禺区石碁镇桥山小学 胡有安

课堂教学是使数学具有趣味性的过程中极为重要的一环，学生对于数学枯燥乏味的刻板印象多半在课堂上形成。为了避免这样的现象，教师应该在课堂上转换教学模式，进行课堂改革与创新，从各个方面展现数学的趣味性，从而消除学生对数学的刻板印象，增强对数学的“探索精神”，提高学数学的兴趣，最终培养出优秀的数学思维能力，学会自主思考与探索。为了实现课堂模式的转换，教师可从以下四个方面进行实践：

一、进行趣味性讲授，促使学生集中注意力

讲授作为课堂教学方法中占时最多的一个环节，是进行课堂模式转换的重要阵地。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”要使学生在授课时间里保持旺盛的注意力，怀着好奇的心理去接受新知识，想探索知识的奥妙，这就需要教师的授课语言既准确、简洁，又要生动有趣。教师在讲授课本知识时，应该重视语言和动作的趣味性，这样不仅可以提高学生上课时的注意力，还可以促进学生对知识点的理解，避免对知识点的理解停留在表面。在授课时，教师应结合学生的年龄特点以及兴趣点对知识点进行讲解。如在讲授《三角形》这一章节时，如果枯燥地说出本课要学的内容，揭示课题，学生会感到乏味，可能就会失去兴趣。于是教师可讲一个关于三角形的故事：“小红和小明走在路上，看到一座巨大的桥，这座桥仅仅用了四根钢绳就能够承受十辆大卡车的重量，这是为什么呢？小红和小明发现，原来钢绳和桥之间形成了四个三角形，牢牢地稳固了这座巨大的桥。因为三角形有一个特征，叫作三角形的稳定性。”经过这样趣味性故事的讲授，学生对知识点的理解就更为透彻、清晰。

二、巧用趣味性交谈，增强学生课堂活跃程度

在课堂教学时，教师应改变“一讲到底”的教学模式，增加与学生互动的时间，让学生主动参与到课堂教学中来。而交谈法作为提高学生积极性的重要途径之一，教师既可以为学生展现数学的魅力，又可以拉近与学生的距离，促进师生沟通，是一箭双雕的好办法。在进行交谈时，教师要避免枯燥乏味的提问，转而提出相对活泼有趣的问题。如在教学“角的认识”时，教师可提出开放性问题，如：“关于角，你想到了什么东西呢？”学生便会回答生活中常见的鹿角、牛角、尺的尖角等，这时教师便可通过形容“鹿角”“牛角”等一系列的“角”来启发学生们联想到数学中的“角”，并可让学生画出自己心中的角。通过这样的互动与展示，教师给予了学生在课堂上展示自己的机会，并提升了学生在课堂上的活跃度，充分提高了课堂教学效率，使学生在你一言我一语中体会到学数学的快乐，从而提高对数学的兴趣。

三、开展趣味性讨论，提高学生独立思考能力

教师除了进行课堂交谈以外，还应该注重在课堂上开展趣味性讨论活动。讨论法是指在教师的指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。教师可挑选学生不容易理解、较为有争议的知识点，在课堂中进行分组讨论。 如在解决一些用“二元一次方程”解题的应用题时，教师便可采取这样的方法，让学生们自主分组，对应用题的解法进行验证与讨论，并思考是否有更好或者更多的解题方法，在规定的时间内进行思考与讨论，并在讨论结束后进行小组成果的全班展示。这样的“全员参与”活动不仅可以促使中学生提升自主思考能力，还可以提高学生的团队合作能力，在小组内充分发挥自己思维的力量，从而加深对知识点的理解，并且举一反三，提升数学思维能力。用分组讨论的方法提升学生的积极性，并让学生主动关注所学内容，能够提高学生的独立思考能力，从而加深对重难点题目的理解与探索，更好地进行数学学习，提升对数学的兴趣。

四、加强趣味性练习，巩固学生对知识的理解

练习法对于数学这一科目的学习极其重要，它不仅可以有效地使学生形成、巩固和提高知识技能，还可以促进学生对知识的理解，真正掌握数学的内在逻辑。学生在教师的指导下进行各种有趣、生动的练习，能够取得迅速、高效的成果。如教师在教学完有关概率的应用题后，教师可把严肃、古板的概率题进行改编，如“袋子里的球”类概率问题，教师可把“球”转化为学生生活中所接触到的东西，增强学生的熟悉感，如改写题为“求班上男生赢得篮球赛的概率”或者“数学老师拿到苹果的概率”，这样不仅可以使题目与学生生活贴近，增强学生熟悉感，还可以促使学生对数学题改观，从而发自内心地进行探究与思考。运用趣味式的练习方法，不仅促进了学生对于知识点的理解，还提高了学生的数学思维能力。

教师运用趣味式的教学方法，引导学生积极参与学习并学会用数学的思维方法思考问题，能够使学生透彻掌握知识，形成较高的思维能力。通过课堂趣味性的讲授、交谈、讨论、练习这四个环节，学生不仅清晰掌握了知识点，还可以联系生活进行自主思考和探索，极大地激发了对数学的兴趣，从而转换对数学这一科目的刻板印象，提升数学思维能力。在课堂教学中，教师应该注重趣味性改革与创新，争取做到最大限度地激发学生潜能，在课堂上提升自身数学思维，掌握数学学习方法。