安徽省临泉县老集镇中心小学 周 锋

小学阶段是引领学生进入数学之门的基础阶段，所以在这一阶段的数学教学过程中，教师要着重培养学生对数学的学习兴趣，激发学生对数学学习的热情，只有这样，才能激起学生对数学知识的探索欲望，吸引学生对数学科目长久的注意力。除此之外，教师还要锻炼学生的学习能力，培养学生的基本数学素养。在新课程标准教学理念的指导下，传统讲授制的数学教学方式严重阻碍了数学课程价值目标的实现，也不利于学生今后的发展。因此，在教育信息化的大背景下，教师要充分发挥多媒体在数学课堂中的有效作用，以确保教学目标的最大化实现，同时，也为学生数学学习能力的提高奠定坚实的基础。本文将从课前预习、数学重难点解析、课后习题讲解、数学知识拓展等多角度来展示多媒体对数学教学的作用。

一、多媒体+课前预习

课前预习是学生在正式学习之前的自学准备活动，是学生深度掌握数学知识的基础。有效的预习不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以培养学生良好的预习习惯和正确的自学方法。随着我国教育水平的提高，利用多媒体进行教学已经成为一种流行趋势，因此，教师在教学时可以根据教材内容选择相应的多媒体教学资源来引导学生更好地进行数学预习。再加上多媒体具有共享性，所以学生也可以从教师手中得到相应的教学资源提前预习。这样，学生在进行简单的书本阅读后还可以带着预习过程中想要了解的问题主动去查阅多媒体教学资源进行拓展，这种预习方式不仅可以激发学生对数学的学习兴趣，还可以提高学生的预习效果和效率。

例如在进行《圆柱的表面积》这节课的教学时，我组织学生自主进行课前预习。首先我利用多媒体为学生播放了一段关于圆柱的结构分解视频，视频展示为：圆柱自我解体拆分成了三部分：两个圆形和一个长方形，然后再把拆分的三部分拼接成圆柱。让学生根据视频内容自己对《圆柱的表面积》进行预习，争取让学生自己理解圆柱表面积的计算公式的含义。因此，借助多媒体帮助学生进行课前预习，不仅可以形象地解决学生看课本留下的空洞的问题，还可以节约时间，提高课堂效率，增强教学效果。

二、多媒体+重难点突破

重难点突破部分是数学教学工作的重点，是学生在学习过程中遇到的阻力较大或难度较高的部分，也是在整个小学数学知识体系中处于重要地位和突出作用的内容。那么教师应如何突破课程中的重难点内容呢？多媒体的出现为教师解决课程中的重难点内容提供了新的思路和方法。众所周知，多媒体教学具有语言流畅、通俗易懂、化繁为简、生动形象、化抽象为直观等特征，在利用多媒体讲解课程重难点的过程中，学生可以通过直观、形象的文字或音频、视频信息调动自己的听觉和视觉能力，然后充分发散自己的思维和逻辑，以达到对重难点知识的理解和掌握。

例如：在《圆柱的体积》这一节当中，圆柱体的体积就是教学的重点内容。教材规定学生必须掌握“将长方形卷成两个圆柱体，把长边作为底面周长，短边作为高的圆柱体体积大”这一重点理论。这个理论知识比较抽象，为了使学生更好地理解，必须采取一定的实验来证明，然而在没有引入多媒体教学之前，教师一般都是自己做一个圆柱体来进行课堂教学，但是这样的方式并不能起到很好的教学效果，原因是教室的面积太大，学生坐得比较分散，并不能很好地看到老师的展示。而在引入多媒体教学后，多媒体教学视频不仅可以将长方形卷成圆柱体的过程和利用长方形一边旋转的过程展现得淋漓尽致，还可以使学生清晰地看出长方形的哪个边作为底面的周长，哪个边作为高。这对学生掌握课程的重难点知识起到了非常大的作用。因此，在教学过程中,我们要多根据教材内容选择相应的多媒体课件进行教学，充分发挥多媒体教学的优势，为学生理解和掌握课程的重难点知识提供帮助。

三、多媒体+习题讲解

习题讲解是数学教学的重要组成部分，也是检验学生是否真正掌握数学理论内容的重要方式。由于教师在习题讲解时要将习题抄在黑板上，因此浪费了很多课堂时间，也降低了学生对习题的专注度，然而多媒体的出现却很好地改变了这一问题。多媒体是近年来新兴的教学辅助手段，运用多媒体进行习题讲解、巩固练习，可以省去教师在黑板上板书的时间，能够在相对较短的时间里向学生提供大量的习题并讲解，大大提高了数学课程的教学效率。除此之外，利用多媒体吸引学生来进行习题讲解可以改变学生在数学课上倦怠的状态，有利于提升学生学习的注意力和精神状态。

例如：在讲解《圆柱的表面积》这节课的习题时，我就利用多媒体讲解了一道很有代表性的习题。首先我将这道题通过多媒体展示给学生：把一个底面积是15.7cm2的圆柱切成两个同样大小的圆柱，表面积增加了（）？然后通过多媒体视频把圆柱体被切成两个同样大小的圆柱的过程展现出来，让学生理解圆柱体表面积增加的部分是哪里，最后再用PPT展现出解题的步骤。这样利用多媒体进行习题讲解，不仅节约了教师板书的时间，也提高了学生的做题速度和教师的教学效率，同时还对开发学生的解题思维有重要作用。

四、多媒体+知识拓展

数学是一门客观性很强的学科。学生要想学好数学，除了要掌握课堂教学的数学基本知识外，还要进行一定的知识拓展。知识拓展是教学过程中丰富学生知识的重要方式，一定的知识拓展不仅可以使学生更好地把握教材、理解教材，还可以拓展课堂容量，开阔学生的视野。多媒体通过与互联网的相互连接，形成了一个大的资料库，教师运用多媒体教学课件对学生进行知识的拓展，不仅可以帮助学生巩固认知，还可以锻炼学生的逻辑思维能力和智力。

例如：在教学《圆柱的体积》这节课时，为了学生能更好地深入理解教材，我利用多媒体为学生呈现了一节知识拓展课程。原本我们在教学圆柱的体积时用的是底面积乘高这种计算方法（圆柱体体积公式：V=Sh），然而在进行知识拓展时，为了学生可以更深入地了解圆柱体体积的计算方式，因此拓展了圆柱底面积与半径的关系（圆柱体体积公式：V=h）。借助多媒体对这部分的知识进行拓展时，课件会将圆柱各个部分进行分解，对学生进行细致的解读，因此学生可以明确地看到圆柱体积公式变化的过程，加深对圆柱体积公式的理解，这样学生下次再做有关圆柱体积的习题时便会举一反三，轻松解决。总之，利用多媒体对数学相关知识进行拓展，不仅有利于学生加深对教材内容的理解，还可以开阔学生对数学知识的视野，提高数学学习兴趣。

随着现代科学教育的发展，多媒体走进课堂是一种必然的趋势。多媒体以其视听并存、动静皆宜、生动逼真的特点冲击着传统的讲授制度，为新课堂的创新提供了新鲜的力量。将多媒体应用于课前预习、重难点的解析、习题的讲解和知识的拓展之中，不仅有利于优化教学的过程，还可以激发学生的学习热情，引起学生学习数学的兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中提高学习数学的积极性，学会用数学的思维去解决问题，进而全面提升学生的数学素养。