陈银凤 （内蒙古财经大学，内蒙古 呼和浩特 010070）

0 引 言

随着通讯技术的不断进步和我国人民生活水平的逐步提高，手机已融入人们生活的各个方面，除了接打电话外，手机还可以提供多种服务。2017年8月4日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第40次《中国互联网络发展状况统计报告》，其显示截至2017年6月，我国手机网民规模达7.24亿，较2016年底增加2 830万人，中国网民当中学生群体占比仍然最高，为24.8%。网民中使用手机上网的比例由2016年底的95.1%提升至96.3%，手机上网比例持续提升。上半年，各类手机应用的用户规模不断上升，场景更加丰富[1]。短短几年时间，我国手机网民的规模发展速度如此之快。目前由于手机价位逐步下降加上移动网络资费越来越低，学生基本上都配备了手机，部分学校甚至开放校园WIFI供学生使用，一些有创新想法的教师便开始思考如何将手机引入课堂教学当中，使其成为教学中重要的一环，这也使得传统课堂教学中学校、教师和学生都面临新的机遇与挑战。目前比较流行的微助教、雨课堂已在某些学校的课程中得到了应用。但有一部分教师则对手机引入课堂甚是担忧，因为目前学生“低头”现象日益凸显，严重时甚至影响正常教学的开展，如何对课堂中学生使用手机进行有效管理是个不小的难题。如果能进行教学方法改革，将手机利的一面有效应用于课堂教学也是很好的突破。本文以在电子商务相关课程中引入手机进行教学为例，分析其在教学过程中存在的利与弊。

1 手机在课堂教学中的利

手机的出现很大程度上改变了学生对电子商务的学习方式，借助手机平台，教师合理制定电子商务课程的授课计划、安排课程进度，学生科学规划课程的学习时间，养成健康使用手机的习惯，会给电商知识的学习带来意想不到的良好效果。

1.1 探寻感兴趣的电子商务知识领域，增强自我学习能力

电子商务是多学科兼容在一起的，内容涉及计算机技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流等多个方面，传统课堂中不可能将这些所有的知识都面面俱到的讲授清楚，这就要求学生要学会自己去拓宽知识的获取途径，探寻感兴趣的电子商务知识领域。如果学习者固步自封稍有不慎就跟不上电子商务发展的步伐。手机方便携带，操作简单，提供的内容非富多彩，正好符合学生在校移动学习的特点。只要学生有良好的自我控制能力，通过手机，可以找到电子商务方面感兴趣的知识点和突破口，提升自我的学习能力。

1.2 预习新知识，巩固课上已学知识要点，并能随堂测试

通过手机上安装的一些应用软件，如微信中的微助教，学生可以进行电子商务课程的预习；结合教师课上讲过的知识要点，学生还可以进行课后复习。预习和复习的时间由学生自己掌控，也就是说把合理安排学习时间的大权交由学生自己来完成，增加了学生学习的自由度，及学生自我管理的权限。隔一段时间，教师根据课程进度组题出卷，随堂进行测试，以便及时了解并掌握学生这段时间对课程内容的吸收情况。

1.3 随堂点名，实时互动，及时讨论与分享

课上教师可以借助手机实时点名签到，检查缺勤状况。随着课程内容的推进，教师还能够及时掌握学生的学习动态，迅速调整授课进度，学生有问题实时提问，教师和学生间，学生与学生间课上随时可以就某一难点、热点问题展开深度讨论，这样既加深了学生对知识的掌握程度，又无形中提高了教师的知识结构和专业水平。通过手机互动也增加了教师与学生间的有效交流时间，而且借助于手机可以在更多的学生间展开对电子商务的实时在线讨论，分享学习成果和学习心得。

1.4 增加教师危机感，提高教学质量和教学水平

传统课堂的教学方式存在一定的局限性，如果电子商务课程内容陈旧、枯燥，便不能很好地调动起学生学习的热情，学生听课打不起精神成为常态。如果个别教师备课再不充分，只是一味地念课本，最终将致使学生对该课程彻底失去兴趣。将手机等新的教学手段引入课堂，将会为教师的授课内容与前沿教学信息的获得提供更为广阔的资源，一方面促使教师要不断加强教学新技能的学习，增加课堂内容的趣味性，吸引学生的注意力；另一方面也给教师本身带来一定的教学压力，势必会投入更多的时间和精力增加知识储备量，提高教学水平，想方设法调动学生学习的积极性。

总而言之，通过在电子商务课堂中合理安排手机应用环节，让学生充分利用手机收集相关资料、寻求解决问题的方法、查找最新研究成果，不但可以扩大学生的视野，也可以改善教师的知识结构。还可以有效破解学生在课堂上低头玩手机的教学管理问题，可以指导教师正确引导学生将手机由消磨课堂时光、影响教学效果的消极“玩具”，变为辅助课堂教学、激发学习兴趣的积极工具。

2 手机在课堂教学中的弊

手机在给学生带来诸多便利的同时，如果监管不到位，也会带来一些负面影响。对本校约220名电子商务专业学生发放调查问卷，结果显示76.5%的学生更乐于花更多的时间将手机用于除学习之外的其他活动，这也说明如何能更行之有效地利用手机进行课堂教学是当前学校和教师都面临的不小挑战。

2.1 从学生角度分析

目前手机的功能日益强大，显然已成为学生日常进行人际沟通、信息获得和娱乐游戏等的主要工具。学生自控能力如果欠缺，在电子商务课上会产生很多失范行为，如上课低头玩网游，戴耳机听音乐或看娱乐视频，甚至聊微信等。其中有些学生本身对电子商务无兴趣，但碍于老师随堂点名，所以选择隐性逃课行为；还有些学生认为，就算上课不听讲，网上有的是资源，日后补上……由于一些学生对手机产生了强烈的依赖性，手机的内容又充满诱惑性，上课不听讲成为常态，对学习投入明显不足，最终导致无法获得应有的学习效果。而教师在课堂中很难分辨学生通过手机是进行学习还是娱乐，因为课堂玩儿手机的行为较传统的不遵守课堂纪律行为隐蔽的多，教师在授课过程中及时发现并制止的难度无形加大。

2.2 从教师角度分析

教师本来是课堂教学的组织者和引导者，但一些教师在错误观念的影响下，把更多的精力放在除教学之外的其他很多事情上，直接导致其对课堂教学的投入明显不足。个别教师讲授的教学内容过于陈旧乏味，教学形式单一，导致学生对电子商务失去兴趣，甚至厌烦，无形中助长了课堂中学生玩手机的现象。再者有些教师自顾自的讲课，不关心学生的出勤，不维持课堂纪律，不制止学生上课玩手机，严重缺乏对学生进行有效的教育和管理。在上述这些情况下，即使在电子商务课堂中引入手机这种新的教学手段，教学效果势必适得其反，反而更助长了部分学生肆无忌惮玩手机的行为。

2.3 从教学质量角度分析

课堂中学生使用手机的行为已经泛化，玩手机行为是一个正在兴起、隐蔽且难以控制的新的影响教学质量的因素。当学生在课堂中低头玩手机，对教师讲授的电子商务内容毫无兴趣、不做回应，其实从另一个角度反映出教师组织的教学活动是不成功的。这不仅影响教学进度，影响课堂教学质量的提升，也严重影响了教师的授课情绪，致使教师要花更多的时间去强调玩手机的危害，强调课堂纪律的重要性，分散了教师的注意力和浪费教师的有效授课时间，从而降低了师生有效的互动性，教师的教学积极性不断被削弱，最终导致课堂教学质量下降。

3 手机在课堂教学中有效应用的一些建议和方法

电子商务课堂中引入手机进行教学有利有弊，课堂上如何让学生正确使用手机，全身心投入到课堂教学实践活动中已经成为学校和教师必须面对的一个现实问题。下面将手机应用于电子商务课堂教学扩展到所有适合手机进行教学的课程中，给出如何能更有效应用手机的一些建议和方法。

3.1 明确课堂中手机教学的使用规则

为保障教学有条不紊地开展，学校需加大校园内学生使用手机的管理力度，制定内容明确、可操作性强的手机使用规则。同时制定严格的奖惩制度，并把课堂中学生是否玩手机，是否有效利用手机进行学习的行为纳入成绩考评体系中，做到奖惩分明。通过手机使用规则的制定，提高学生自我控制力，进而提高课堂教学的实效。另外，教师在上课过程中，一定要强调课堂纪律，加大对学生在课堂中使用手机的管理，对违反课堂纪律的行为及时制止。这也可以作为对教师考核的一项重要指标。

3.2 加强思想教育，帮助学生充分认识上课玩手机的危害，增强学生自我控制能力

学校要不定期地对学生养成良好使用手机的习惯进行宣传教育，积极倡导学生正确科学地看待手机，引导学生健康地使用手机，合理分配和利用课内外时间。让学生意识到过度玩手机带来的危害，倡导学生减少对手机的依赖程度，提高学习效率。教师在维护课堂秩序的同时要以身作则，在课上只要与教学无关的情况下，不随意摆弄手机，做好模范带头作用。教师也要经常在课堂中引导学生正确、健康、合理地使用手机，帮助学生树立起正确的学习观，进一步增强学生的自我控制能力。

3.3 缩小课堂规模

在条件允许的前提下，尽可能小班教学。因为通过手机参与课堂教学，教师对学生监管和有效沟通的数量实在有限，班级规模如果过大，实施教学的难度无形加大，在有限的课堂教学时间内也很难把学生利用手机网络学习的状态引向深入，甚至会出现“零沟通”、“零监管”的情况，使部分学生就有了玩手机的机会，达不到预期的教学效果。此外，教师要积极采取各种措施提高自身的课堂教学质量，学生自然而然会被精彩的内容所吸引，上课玩手机的现象随之会减少。

3.4 构建以学生为中心的教学模式，完善成绩考核体系

传统的课堂教学中多以教师为中心，因此在构建新的教学模式时，教师要重新定位自己在教学中的角色，要充分考虑学生为中心的特点。当前，很多学校依然把期末考试成绩作为评定学生学习好坏的主要指标。有的学校形式上有平时考核，但大多只是流于形式，甚至个别学校对学生学习过程的考核仅限于上课考勤和是否做过作业，这种考核形式使学生不用担心课程的通过率，大部分学生便有更多的时间在课上玩手机。因此，在制定新的或完善已有的成绩考核体系时，要强化学生对学习过程的考核，增加实践教学环节，同时减少理论教学所占的比重，改变以往期末成绩决定一切的考核模式，为学生积极参与到教学过程中创造有利条件，激发学生的学习热情，改善课堂教学效果。

3.5 提高教师教学水平

随着网络的普及，教师在知识占有量上的绝对优势正在逐步减弱，而学生获取知识的途径却在不断增加，学生对知识不再局限于知道，更希望深层次的认知，面对互联网中的海量信息，学会如何去甄别和选用这些信息的方法。教师除了不断丰富自身的专业知识外，还要善于总结教学经验，学会研究教学规律，采取多种多样的教学形式，应充分利用当前先进的技术手段，尤其充分利用网络资源将手机与翻转课堂、MOOC、微课、微信、虚拟现实等多种教学手段相结合。

3.6 增强学生的课堂主体意识

在课堂教学过程中，通过各种激励机制鼓励学生积极主动参与课堂活动，教师要不断强化学生的课堂主体意识，学生才是课堂的中心，教师要将学生平时表现分层次记入测评成绩中。教师定期更新和上传学习资料至手机平台，供学生在线或下载学习。教师还可以通过微信或QQ建群，实时收集学生在学习过程中遇到的任何难懂或不懂的问题，提供在线答疑或课上解答两种方式。大众问题一般选择固定时间段线上答疑，教师会象征性地发放红包或以加分的形式鼓励会的学生积极参与其中。复杂问题则留在课上解决，这样教师会将更多的精力放到重点、难点问题的解决上，让学生完成个性化自主学习的同时，给学生留有更多自由的学习时间，教师在整个教学过程中起到完善补充的作用。这样既充分调动了学生的学习积极性，也保证了学生对课堂教学的参与度，做到教学相长。

4 结束语

手机的普及给电子商务课堂教学注入了又一新活力，但通过手机进行电子商务课程教学有利有弊，通过电子商务课程引入这一新教学手段折射出的其他课程都存在类似的问题，如何才能扬长避短，让学生正确健康地使用手机进行学习是目前亟待解决的问题之一，也是学校及教师必须思考的问题。我们坚信，只有在教学过程中勇于不断尝试、创新和实践这些新的教学手段才会找到课程应有的最佳教学方案。