宋春红 （江苏启东市长江小学）

托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”的确，一个人不管成功与否，责任心是不可或缺的。培养小学生的责任意识，关乎他们的未来人生的走向。受着现代社会某些不良现象的冲击，部分家长的越俎代庖，某些教师的一手硬、一手软，学生责任心缺失的案例屡见不鲜，增强学生的责任意识，磨炼他们的意志，迫在眉睫。

一、桃李不言，下自成蹊

“说千言道万语，不如做个好样子。”要求学生做到的，教师首先要做到。只有教师成为学生的楷模，在潜移默化中，一个有责任心的教师形象会在学生心中烙上深深的印记，学生的责任意识才会增强。记得我刚接手这个班时，班级人数多，空间又比较小，卫生情况不乐观，课桌也时常是歪歪扭扭的。一开始，我踏进教室的第一件事就是环顾四周，弯腰捡一下学生脚边的垃圾，调整一下斜着的课桌椅，擦一下脏了的讲台，理一下手边乱了的作业本……渐渐地，我发现教室里的情况有了改观。在一次“我是班级的一员，我该做些什么”主题讨论会上，学生各抒己见，都发自内心地认为，班级是大家共同的家，每个人都有责任出一份力。润物无声是最好的教育方式，教师的以身作则，诠释了“班级是我家，责任在大家”的含义，这也是学生最容易接纳的教育方式。

二、班级管理，学会承担

班级奋斗目标、卫生表格设计等，我都组织学生分小组参与制定。根据学生的兴趣、特长和要求，我给每一个学生都设置了服务岗，明确在班级管理中，没有旁观者、闲人，人人都得担起一份责任。如班级卫生监督员、午休小班长、早读负责人、活动小队长、课桌管理员、考勤员等，每个岗位的职责都进行了细化、量化，提高学生自管的能力，同时也培养他们关心集体，乐于为班集体服务的责任心。经过一段时间的管理，我提出了这样一个想法与学生商量讨论：“不做值日，成为无纸班”。同学们一听不做值日，教室里炸开了锅一样，“那不是成垃圾堆了？”“无纸班不可能吧？”“老师你有好办法吗？”两个字“保洁”！牢记“每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关”。此后，学生间互相监督，互相帮助。“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的责任意识渐入人心，学会了承担，也尝到了自觉和有责任心的甜头。

三、点滴做起，积极向“善”

学生的责任感的培养要从点滴做起，从小事做起，种下善的果子，期待结出善的果实。教师对学生的引导和鼓励是必不可少的。我们可以为学生创造条件，重过程，轻结果，旨在让学生亲历活动的过程，这就是一个学习的过程，一个独立承担，积极向善的过程。在精神上一定要多鼓励支持学生。我会让学生参与一些植物或动物的种植养护的过程，家长可以从旁指点，如鼓励学生养几条小金鱼，养小乌龟、小兔或者种几种自己喜欢的花草。喂食、换水、清洁的过程中学生耐心细致，浇水、施肥、松土也是丝毫不松懈。小动物不爱吃东西了，花草蔫了，孩子的心急如焚就是有责任感的一种体现。当自己的劳动取得成果后，那种喜悦之情难以言表，善始善终的成功感油然而生，责任意识也在悄然无声中增强。

四、借助合力，齐抓共管

我们班上以“肯担当，能负责”为班训，每个队员都有自己家务承担的建议和评价表，“一屋不扫何以扫天下”，促使学生能做到自理自立。此外，我们还会开展亲子活动，为“家”这个词赋予更多的含义，我们要求学生与家长常交流，家长有事也找孩子商量，两代人的感情不但沟通了，而且学生原本视家为家长的天下，现在体验到家是每个家庭成员共同的世界，每个人都有责任使家变得更温暖、更和谐。如“我是我家小主人”活动，要求学生为家里做一些力所能及的小事，在体验为家庭尽责的愉悦中，承担家庭的责任意识增强了；再如我们组建了实践假日小队，让学生走进社会，体验责任之乐趣。我们组织学生体验不同行业岗位的辛苦，并用文字或照片将自己的活动记录下来，参与评奖活动。如组织学生参加花市义卖活动，在这过程中，学生体验到了花农花商的工作的不易，也品味到了劳动带来的辛苦与乐趣，体验为生活增添一份美、为社会奉献一份爱的意义。

培养小学生的责任意识并不是一朝一夕的事，需要教育工作者的坚持不懈。我们有责任将“责任意识”渗透到学生的每个细胞，并成为一种习惯。