福建省厦门市海沧中学 谢永广

我国教育部门在新课程改革中明确指出，在高中教学中要培养高中生的自主学习能力、实践操作能力、探究合作学习能力以及创新能力，但目前我国大部分高中学校在数学教育中依旧运用传统的教学方式，注重高中生的机械性记忆与模仿，忽略培养高中生对数学知识的实际应用能力，因此我国针对此种教育现状提出了探究式教学，以此来提升高中数学课堂教学质量，使其能够培养高中生形成数学综合能力。本文基于以上观点，首先分析高中数学探究式教学及高中数学课堂教学现状，其次提出探究式教学在高中数学教学中的应用策略，以此来不断提升我国高中数学教学水平，为我国培养更多优秀的人才。

一、高中数学探究式教学概述

探究式教学主要是指针对某一特点的学科设计、选择以及确定探究主题，通过教学的方式创设探究情景，由学生自主探究主题中蕴含的知识，并对其中发现的问题进行实际操作解决，从自主探究中能够发展学生的自主学习能力以及创新意识。高中数学探究式教学主要以数学教材中的重点知识为探究主题，使高中生自主探究数学知识，从而能够在探究过程中逐渐形成数学综合能力，以此来满足国家教育部门对于高中数学教育的要求。

二、高中数学课堂教学现状

1.传统的教学方式

目前我国教育部门对于高中数学教育提出了明确的要求，但仍有大部分高中教师在进行课堂数学教学时运用传统的教学方式，在课堂上将自身看作主体，运用灌输式教育方式，讲解数学教材中的理论知识，忽略培养高中生的自主思考能力。在教学过程中仅是为跟上学校要求的教学进度，忽略高中生是否理解了讲解的内容，因此导致高中生对于数学学习失去兴趣，从而无法产生数学综合能力，违背我国对于数学教育的要求。

2.未曾更新教学观念

教师的教学观念能够影响其教育方式，因此要求教师应该更新自身的教学观念，但现阶段大部分高中数学教师依旧受到应试教育的影响，在数学教育中将分数的高低看作评价高中生的标准，使数学成绩一般的高中生对于数学学习产生厌烦心理，从而无法有效地进行数学学习，形成恶性循环。所以教师应更新教学观念，与时俱进，以此来培养高中生的数学综合能力，使高中生在参加高考时能够取得理想的成绩。

3.解题教学思路过于落后

现阶段的高中数学教师在对高中生进行解题思路讲解时依旧运用传统的教学思路，对于生长在新时代的高中生来说无法满足其对于数学知识的要求。数学作为一门逻辑性以及知识的关联性较强的学科，运用传统的教学思路对于高中生来说难以理解，导致高中生在数学课堂上学习效率较低，甚至无法跟上教师的思路而放弃数学学习，在未来接受高等教育时没有坚实的知识基础，从而影响未来的发展。

三、探究式教学在高中数学教学中的应用策略

1.优化课堂教学方法

合理的教学方法能够有效提升高中生的学习兴趣，因此教师应该改变传统的教学方式，在数学课堂中将数学教材中的重点知识作为探究主题，使高中生进行自我探究，在探究过程中教师从旁辅助，对于错误的思路进行指导，不仅能够提升高中生对于数学学习的兴趣，还能够锻炼高中生的自主思维模式，使其在探究过程后者能够形成自己的思维模式。如在讲解数学必修一中第一章《集合与函数概念》时，教师可以将集合函数的概念作为探究主题，提出相应的问题，让高中生通过教材进行自主学习，从中学习到集合的概念以及含义，以此来加强高中生的自主学习能力。

2.营造数学问题情境

教师在运用探究式教学时应建立数学教学情景，不仅能够营造良好的课堂教学氛围，还能够使高中生以最佳的学习状态进行数学学习。如讲解数学必修四中第一章《三角函数》问题时，教师可以对学生提出一些关于初中函数的问题，将高中生的思维逐渐带入三角函数的学习中，可以向学生提问：以圆作为单位，中心点为O，x轴与y轴之间的对称关系以及中心点的对称性，从中能够得到哪些三角函数的知识？使其能够带着问题根据教材进行探讨，得出结果时能够加深知识的印象，为未来接受高等数学教育打下坚实的基础。

3.积极鼓励学生探索

在探究式教学过程中，最重要的一点是教师要积极鼓励高中生进行自主探索，要能够通过开展丰富多彩的教学活动激发高中生对于数学的热爱，以此来鼓励高中生积极进行探索，通过高中生探索知识的过程培养其探究精神，能够有效地帮助高中生养成良好的学习习惯。

综上所述，高中数学教学中运用探究式教学能够有效改善高中数学教学现状，教师可以通过探究式教学培养高中生的自主学习能力、探究能力以及创新能力，不仅能够满足新课程改革的要求，还能够使我国高中数学教学质量不断提升。