徐海霞 （江苏海门市东洲国际学校）

对于那些处在青春期且叛逆心理较强的初中生而言，树立良好的道德观与价值观对于他们的成长更为重要。现在有许多学生对一些古代诗词甚是敏感，再加上各大媒体上各种古诗词以及相关正能量电视节目的引导，一些流传甚广的诗词，许多学生都能信手拈来。那么，对于这种十分具有引导性的学习模式，我们如何才能将其融入思想品德教育的课堂呢？

首先，在思想品德教学中穿插引入诗词与诗歌，引起学生兴趣。

在以前的思想品德课堂教学中，主要是教师讲授、学生记录的过程，对学生而言，学习是一个被动接受的过程。因此，在这个过程中，许多学生并不能与诗词本身产生共鸣，对于学习也没有兴趣。笔者尝试在教学过程中，适时地插入诗词吟咏以及欣赏等娱乐形式，让学生明白思想品德课程所讲授的内容就在我们身边，就在那些我们耳熟能详的古诗词里，就在我们朗读的诗歌里。如此，当学生再次遇见类似的古典诗词时，很快就会联想到所学知识内容，促进自身素质的提升。

比如，在学习苏教版九年级第四单元“情系祖国”时，笔者要求学生搜集关于爱国方面的诗词，并在课堂上大声地吟咏、歌唱。对此，学生们都很积极：有的背诵林则徐的“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之。”有的背诵陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”有的背诵于谦的“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。”还有学生高唱汪峰的“我爱你中国”……通过该过程，学生在传承中华民族爱国奉献的文明薪火的同时，还在不自觉中积极、主动接受了爱国思想的教育。

其次，通过诗词类电视节目来帮助学生理解思想品德课程内容。

电视台播出了许多正能量的电视节目，尤其是中央电视台的一些诗词类节目，对于培养、提升学生优秀的思想品德品质有着良好的推动作用。笔者曾在教学中安排学生适时观看这些节目的一些精彩片段，并撰写心得体会。比如，笔者经常推荐学生观看中央电视台《经典咏流传》节目。《经典咏流传》通过将一些脍炙人口的、充满着正能量的古诗词重新编曲，让一些歌手来演唱。高超的唱功、出色的编曲，使得这些重新演绎过的诗词很有感染力。加之嘉宾的精彩点评，初中生在感受美、领悟美的同时也潜移默化地接受了中华民族优秀传统文化的熏陶。此外，笔者在课上也会将与思想品德课程内容相紧密联系的诗歌播放出来，如此一来，不仅能够引起学生的兴趣，还能加深学生对于所学内容的印象。

最后，通过举办相关活动帮助学生进行思想品德学习。

在日常的思想品德教学过程中，如何让较为枯燥的课程变得让学生容易接受并乐于接受是每个教师所考虑的问题。笔者通过各种与诗词相关活动的举办，让学生间接接受思想品德教育。比如，笔者带领学生组成话剧小组，将一些正能量的诗词改编成小的话剧，通过这个活动，学生不仅能与古人对话，还能了解古人的情思。如此一来，学生便能通过自己喜欢的方式接受思想品德教育。

其实，从某种意义上来说，无论是古诗词、还是现代诗歌，都是一脉相承的，它们都在音韵和谐、韵律铿锵的节奏中表现着中华传统文化的精髓，播撒着中华文明的薪火。可以说，在这些方面，它们所承担的历史使命和我们思想品德教育的目的是殊途同归的。如果能够将古诗词以及现代诗歌融入思想品德的教学中的话，学生不仅能够通过他们喜欢的方式接受思想品德教育，而且能够增加自身的文化底蕴，在学到人生哲理的同时，能不断提高审美情趣，增强民族自豪感。

[1]余珺．提高初中思想品德教学质量的策略[J]．知识窗(教师版)，2017（11）．

[2]成效艳．如何提高初中思想品德教学的高效性[J]．新课程导学，2017（33）．