孙迎娟 （江苏沭阳县第二实验小学）

小学语文在学生整个成长阶段都占据着关键地位，它在传递基础文化知识的同时也注重对学生人文素养的提升，发挥出重要的育德、育智、育美作用。新课标理念下的小学语文教学着重强调对学生人文精神的培养，通过日常教学中对语文教材的充分挖掘，以“熏陶感染、潜移默化”的方式逐步提高学生的人文素养。基于这一理念，教师应把握小学语文的学科内涵，采用合适的方法实现教书育人两不误。

一、浅析小学语文的育人价值

1．小学语文教学可以实现育德作用

小学语文具有极强的人文性特征，因此在育德方面可以发挥重要的作用，德育的具体内容包括：基本的文明行为和思想态度、做人做事的基本道理等，这也是教师开展育人教育的重点方向。考虑到小学生生活阅历经验匮乏，因此教师在讲解文章时应着重介绍相关的写作历史背景，以此来实现育德的目的。

2．小学语文教学可以实现育智作用

作为一门基础性课程，小学语文在启发学生智力方面也具有重要的作用，比如通过培养学生基本的语言和文字，可以使学生掌握必备的思考和交流工具，以便于在后续的学习和生活中畅行无阻。小学语文的育智作用体现在两个方面：一方面是培养学生的记忆力，通过要求学生背诵和默写优秀句子和片段来吸取语文知识并提高记忆力；另一方面是培养学生的理性思维，通过引导学生对文章内容进行感知和分析来促进其深入思考并形成独到的见解。

3．小学语文教学可以实现育美作用

文字是文章的载体，因此文字的表达可以彰显语文教学的魅力，小学语文的文章内容其字里行间涵盖着优美的人文情怀和健康的价值观，学生在教师的引导下可以感受其美好象征，从而提升自己的审美能力。汉字作为中华文化传承的重要桥梁，所散发出的美需要学生仔细研读并深入体会，而由汉字所组成的文章也蕴含着丰富的人生道理，对学生也是一种美的教育。

二、小学语文教学如何实现教书育人两不误

1．充分挖掘语文教材的人文资源

小学语文富有生机和活力，相应的教材内容也具有丰富的文化内涵，通过对语言文字的自由组合展现了绚烂多彩的民族文化，因此充分挖掘语文教材的人文资源可以使小学语文教学洋溢着人文气息。教师可以从教材课文中具有人文性的人、事、物入手进行人文教育，也可以从厚重的历史故事中找出哲学启蒙思想，引导学生深入文章并体会其所蕴含的人文精神，使学生透过语言来感受文章内在的深意，从而逐渐提高人文素养。

2．通过多样化教学发展人文素养

小学语文教学还应大力开发课外教学资源，主动拓宽学习渠道，结合课外书籍、电影电视、演讲报告、纪念展览等多种语文资源。首先，教师要鼓励学生进行课外阅读。教师应从小学阶段就注重课外内阅读教学，立足于教材向外进行延伸，鼓励并引导学生多读课外优秀作品以增长见识、拓宽视野；其次，教师要鼓励学生体验生活。学生应感受周边生活中的人与事，进而引导学生抒发内心情感。

3．联系实际洋溢人文精神和情怀

语文教师肩负教书育人职责，其中“教书”可以书本知识为基础，而“育人”则需要联系实际，通过两者结合来培养学生的人文素养。不论是讲到自然景观类文章还是人物传记类文章时，都可要求学生利用现有资料并借助网络搜寻与其相关的课外知识，利用实际生活和现象来解读“生硬”的课本教材文章。这样既能够丰富学生的知识素养，又能够使其享受到语文学习的人文情趣。

4．与其他学科结合强化人文素养

小学语文与其他学科进行融合是开展育人的创新思路。比如小学语文很多内容涉及对自然景观和风景名胜的欣赏，教师可将其与音乐、美术等学科进行结合。具体来说，在讲解文章时利用多媒体设备播放与课文内容相匹配的背景音乐，或者向学生展示文章中提到的艺术作品和图像资料，使学生切实地感受到美的内涵，众而通过对文章内容的进一步理解来强化人文素养。

小学语文以其学科特点决定了教学时应立足于教书和育人两方面，通过对教材内容的挖掘、对课堂教学的把握、联系实际并与其他学科进行结合来培养学生的人文素养，使其在学习语文知识的同时得到育人。

[1]陈怡．小学语文教学的育人之道[J]．教师．2016(10)

[2]刘广荣．试论小学语文教学的育人之“道”[J]．考试周刊，2015(61)