王井志 （江苏连云港市灌南县第二中学）

一、德育在高中生物教学中的意义

德育一般指针对学生群体展开的道德教育与培养。它对学生成长具有重要的影响意义，可以帮助学生提高道德认识水平，陶冶道德信念意志，培养道德行为习惯，以此引导学生朝着积极向上的方向发展。基于此，教师作为学生的引路人，不仅要做好教书工作，也要肩负育人职责，以此在学科教学中潜移默化地渗透德育。在高中生物教学中渗透德育，具有以下几点积极意义：首先，可以改观教师过分重视分数的思想，利于促进现代教育改革发展。其次，可以令教师关注学生的全面发展，利于培养学生的思想道德修养。最后，可以令教师丰富课堂教学内涵，利于培养学生的生物核心素养。总之，新课改下高中生物教师被赋予了更深刻的时代内涵，其工作也变得更加多元。因此，在高中生物教学中渗透德育已经变得十分迫切了。

二、在高中生物教学中渗透德育的策略

1．立足教材内容，深挖德育内涵

教材是渗透德育教育的准绳，是开展德育活动的基础。因此，教师一定要立足教材内容，深挖德育内涵，以此来开展相关的教育教学活动，进而将教学与德育相结合，达到预设的教育教学目标。

当前，受某些不良风气影响和网络中暴力信息侵蚀，部分学生产生了偏差的人生观和世界观，对学生成长造成了极其恶劣的影响。在这一背景下，教师要加强学生的思想品德教育，并通过融于课堂教学无形中改善不良现象。如，在教学“细胞衰老和凋亡”时，笔者通过引导学生观看视频动画，令学生掌握了细胞衰老和凋亡的过程，并由此引申出对生命的思考，开展珍惜生命的思想教育。这样一来不仅可以渗透德育，帮助学生树立良好思想观念；还可以深入教材内容，强化学生后期的理解复习。

2．科学合理引导，养成良好品质

高中生正处于养成良好品质的关键时期。对此，教师在渗透德育过程中要学会合理引导学生，帮助他们形成坚强的意志品质，促使他们形成端正的思想态度，以此为未来的成功奠定坚实基础。

高中生学习压力较大，很容易出现懈怠、消极的态度，进而影响后期的学习发展。基于此，生物教师在渗透过程中要鼓励学生提升自身抗压性，帮助他们树立持之以恒的决心和愈挫愈勇的信念，以此来培养学生顽强的意志品格。如，笔者在考试过后经常召开思想动员会，为学生简述一些生物科研故事，如，达尔文呕心沥血20余年写成的科学巨著《物种起源》；孟德尔坚持不懈，经多年实验探索，最终发现遗传定律。每一个成功故事背后都隐藏着科学家坚持不懈、愈挫愈勇的顽强品质。笔者就以此为契机，鼓励学生学习科学家们的良好品质，进而提升其自身的抗压性和意志力。

3．侧重言传身教，树立良好榜样

教师要重视言传身教，给学生传递渊博知识，为学生树立做人榜样。唯有如此，才能利用人格魅力来促进学生更好发展与成长。基于此，教师在日常教学中要时刻注意自身言行，以期在无形中感染学生进步。

教师可以参加一些课外教研活动，以此来补充专业知识，提升个人素养。如参加德育研讨会议。学生也会树立自我提升和发展的意识，利用身边的资源进行学习和完善。除此之外，教师应经常观看一些心理健康书籍，参加一些专题讲座会议，并立志做一个心理健康的教师和一个心理健康的辅导者，一来可以为学生做好榜样引导；二来可以为学生提供心理辅助治疗，以此促进学生心理健康发展，渗透德育内涵。

总之，德育对学生成长至关重要，教师一定要予以重视和引导。德育渗透的途径多种多样，教师需要根据实际情况进行选择和创新，以此研究出更多融合生物教学和德育教育的策略，进而促进学生更全面、健康的发展。

[1]邬昌红．新课改下高中生物教学中德育渗透探略[J]．考试周刊，2018(03)：160．

[2]房红秀．在高中生物教学中渗透德育教育[J]．青少年日记(教育教学研究)，2015(11)：111．