李春芹 （江苏新海高级中学）

心理健康教育在高中阶段的班主任管理工作中是一个重要的管理内容，班主任要结合班级中科学的管理活动，来帮助高中生培养自身的主动性、集体感以及鲜活力，让他们更加乐观地面对学习和生活，激发他们乐观向上的人生态度，养成良好的行事为人习惯。

一、个别活动，发挥主动性

高中阶段，班主任要注重学生综合能力的培养与锻炼，要多给予学生学习和锻炼的机会，要借助这些个别活动的参与，来激发学生参与活动的积极主动性，让他们养成良好的习惯，踊跃报名、积极参与，通过多彩的活动去锻炼自己各方面的能力，让自己的各种潜能在有效的活动中得到充分的开发。

为促进学生不断地进步，让他们养成积极乐观的处事态度，热情参与班级的活动，为人生的成长积攒更多的能量，促进身心健康的发展，如多参加演讲比赛、书法比赛、绘画比赛、歌唱比赛等，对于这些多彩的活动，班主任要鼓励学生积极参与、踊跃报名，要让他们认真对待每一次比赛活动，要把每一次的参与都当成锻炼自己的机会，通过活动来开发自己的能力，挖掘自己的优点，让自己在比赛中学到更多宝贵的知识，以此来促进自己更大的进步，更好的完善自己，让班级中的每一个成员都展现自己独特的魅力，实现自我心理的健康发展。

班主任为了帮助学生更好地发挥自身的积极主动性，要多给予学生参与集体活动的机会，要让他们在丰富多彩的竞赛活动中，开发自己的潜能，展现自己的风采，实现自我价值的完美体现，促进身心健康的全面发展。

二、小组活动，根植集体感

班主任为了帮助学生在集体中快乐地生活，促进身心健康的全面发展，可以引导学生多参与一些互动式的小组活动，通过小组合作的交流互动，来感知集体合作的快乐，培养学生的集体荣誉感，帮助他们树立无私奉献的精神，让他们在小组的活动中，表现积极、拼搏进取，为集体的荣誉努力奋斗。

班主任要注重培养学生的集体感，要结合有效的小组活动，来根植集体主义思想，帮助他们树立正确的观念，这样更有利于学生身心的健康发展，也促进了班级的有效管理。如班级的卫生管理中，班主任就实施了小组的管理策略，开展小组的卫生评比活动，根据每个小组的周内表现，进行月末的量化赋分评比，并进行流动红旗的发放，通过这种有效的策略来激发学生的集体荣誉感，学生自觉、自律，实现了卫生管理的自主能动性，让班主任的管理更加的高效顺利，让班级的环境得到了很好的维护，打造出更加适宜学生学习的良好学习环境，促进学生身心健康的发展。

班主任为了培养学生的集体主义荣誉感，用有效的小组活动来灌输学生集体主义的观念，帮助他们在班级良好的氛围中，为集体的荣誉而奋斗，体验奋斗中的愉悦感和成功中的幸福感。

三、群众活动，挖掘鲜活力

班主任要结合一系列适宜的集体活动，来挖掘高中生的鲜活力，让他们在多样的集体活动中，体验活动的快乐、发挥自身的能力，促进身心健康的发展。班主任要借助有效的群体活动，来锻炼学生各方面的综合实践能力，让他们在鲜活力的挖掘中深刻体验群众活动的教育意义。

例如，班主任组织学生参与学校的“红歌歌咏比赛”活动，让学生在这样的活动中提高自己的歌唱能力、表演能力，实现爱国主义的思想情感教育。为了有效挖掘学生参与活动的鲜活力，班主任注重训练活动中的趣味生动性，并通过自己言语的激发去实现合唱表演中情绪的感染，引导他们热情的参与、积极的表现，在自信满满的状态中收获成功。学生们在这样的群体互动中体验着合作交流的快乐，促进了彼此之间的默契，实现了活动开展的真正意义。

班主任为了帮助学生挖掘自身的潜力，引导他们参与群众性的活动，让他们在互动交流的过程中锻炼自身的综合实践能力，帮助他们身心健康的全面发展，打造更加完美的自己。

总之，班主任要注重学生心理健康教育的开展，要结合班级管理中有效的实践活动，培养高中生更加健全的品质和人格，挖掘潜在的鲜活力，帮助他们积极乐观、勇往直前地开创高中健康的生活。

[1]向前．论心理健康教育在班级管理中的渗透[J]．教学与管理，2011(10)．

[2]仲海侠;陈建华．注重心理健康教育提高班级管理水平[J]．教学管理与教育研究，2016(12)．