夏循藻

最近读到一本好书——《教师培训：理性与实践的核心关注》，它是北京教育学院副院长汤丰林教授用自己的心血写就的专著。我花了一周时间连续读完，觉得非常过瘾。掩卷而思，我深为汤教授的理性批判精神和科学严谨的研究态度所感动。我认为该书既可当理论书籍阅读，也可当工具图书使用，还可当写作范本学习借鉴。

一、专业提升之书

该书介绍了“教师培训”这一新兴专业的理论与实务，具有专业的前瞻性和理论的原创性。

1.前瞻性

它表现在作者对培训核心目标的深度思考上，也表现在对学习观、教师观、培训观等影响培训发展的核心问题的理性分析上。对于培训的核心目标，作者认为“不是促进学生的成长发展，不是解决实际问题、促进有效教学，也不是引领教师专业发展，而是教师自主学习的动力和行动”，培训者要树立新的培训理念，即由“教授”变为“助力”，由培训者变为“助者”；在学习观方面，他认为教师的学习具有“独立性、经验性、现实性和反思性”，因此，培训要以激发教师的自我学习欲为主要目标，并运用“自驱力策略、转化性策略”，通过政策层面的制度设计和培训实践中的方法引导，解决动力问题；在教师观方面，他认为不能仅仅以“有用”作为衡量培训好坏的标准，因为教师不仅是具有工匠精神的匠人，而且是德才兼备的高智慧人才，因此，培训不能简单地以实用标准去评价，应该以价值理性和工具理性相结合去衡量，换言之，培训不仅要考虑“针对性和实用性”，更要突出“长效性”；……