洪燕春

高一年级内容多，时间紧，学习强度大，高一新生缺乏自主学习的时间和能力，学习效率低，为了从高一开始培养学生自主学习能力，笔者将思维导图和错题本结合起来应用，尝试设置“基础知识”和“题型归类”这两种类型的思维导图错题本，以促进学生横向建构知识体系，反思经典错题，纵向拓展题型，发挥主观能动性进行自我提升，让学生从中体会数学知识的本质，掌握各类题型的学习方法与策略，体验自主发现和自主探索的乐趣.

1高一新生数学学习中存在的问题

1.1错题再错，无法有效订正

错题是诊断学习漏洞的利器，而重复学习，错题再错，却成为高一新生的常态，将错题整理进错题本是大有裨益的，但是大部分的错题本成了积累错题的荒废场所，并没有得到有效利用，历来“失败是成功之母”，人们的“正确”就是从对无数“错误”的分析、纠正中逐步成长起来的，只有有效消灭错题，才能对知识进行反思和研究，才会有创新与超越.

1.2知识零散，无法建构联系

大多数学生考试时常见的现象是瞎子摸象，摸到哪算哪儿，做题时找不到自己需要的相关知识点，没有章法，胡思乱想，做题时没有清晰的思路，数学每章每节的知识是分散的、孤立的.要想形成知识体系，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃.

1.3态度被动，无法自主学习

长期以来学……