沈圣玉

（广西壮族自治区贺州市富川县福利镇中心小学，广西贺州 542706）

引 言

随着新课程改革政策的逐步落实和社会主义和谐社会的构建，我国有关教育部门越发关注农村留守儿童的教育现状。随着农村务工人员数量的增加，我国农村地区留守儿童的数量也在与日俱增。农村地区由于教学资源匮乏等因素的制约，其教学水平与城市地区的教学水平存在较大的差异，农村留守儿童的教育现状不容乐观，笔者对这一问题进行了分析并提出了相关的建议。

一、概述农村留守儿童教育

（一）农村留守儿童概念

农村留守儿童主要是指父母双方或者一方由于家庭经济的因素需要外出务工，被迫留在家中的处于义务教育阶段的儿童。农村留守儿童的形成是我国城乡一体化和城乡结合转型的必然产物，故农村留守儿童在发展中呈现数量庞大、问题复杂的特点。

（二）农村留守儿童教育特点

随着社会的进步与发展以及农村地区务工人员数量的增加，我国农村地区留守儿童的数量也逐渐增加，且呈现出以下发展特点：首先，从农村留守儿童的分布情况来看，农村留守儿童在地域上呈现分散、数量巨大的特点且具有普遍性，政府部门在向农村地区传达教育政策时大多以指令的文件形式进行传达，没有形成具有实质参考的监督管理体系，其管理制度尚不完善。其次，我国有关政府部门在对农村留守儿童的教育管理方面较薄弱，可以提供给留守儿童活动的基础设施建设数量较少。……