曾 玲

（广东省佛山市顺德区路洲小学，广东佛山 528315）

引 言

罗丹说：“艺术就是感情。”小学音乐教学作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。在小学音乐教学中，情感教育越来越凸显其不可替代的重要地位[1]。下面结合笔者在实际教学中的一次案例，谈谈情感教育在音乐课堂上的重要性。

一、“河东狮吼”后的温情

2014年9月25日，笔者正在舞蹈室开心地等待三年级（3）班的那群孩子们，可上课铃响了，他们还没有排队来上课，笔者顿时产生了疑惑：不是上节课已经和他们说好了在舞蹈室上课的吗？于是，边下楼边想会不会出什么事儿了。等找到他们的时候，正在整队的他们用开心的面庞和古灵精怪的眼神看着我，还和我轻松地打着招呼。顿时，我气冲冲地三步并作两步走过去并大声呵斥道：“怎么还不排队上来，你们不是知道这节课在舞蹈室上课的吗？都已经浪费了五分钟了，难道你们得了‘健忘症’？”在我的“河东狮吼”下，孩子们都震惊了，幸福的脸庞瞬间暗淡下来，非常害怕地望着我。

随后，笔者才回过神来，低头望着孩子们那一双双水汪汪的眼睛。其实在严厉呵斥的时候，我的内心早已知道自己错了，这个班是我最喜欢的“小精灵”班，我从来没有这样对他们发过火，可想而知，我的好形象在他们的心中已经崩塌了。于是，我先独自快速地上楼，来到舞蹈室，开始琢磨着接下来该怎么和孩子们相处。

等孩子们过来了，面对眼泛泪光的他们，笔者灵机一动，开始“撒娇”起来，说：“今天曾教师被你们气坏了，我要你们逗我开心，今天我要做‘小朋友’，你们做一回‘大人’。……