王 丽

（江苏省泰兴师范附属小学，江苏泰兴 225400）

引 言

教学质量靠高效的课堂，高效课堂靠教师。怎样发挥教师的引领作用，保证学生最大限度地有效学习、获取知识，这是一门学问，也是一门艺术，更是教育追求的永恒目标。

一、通过问题激发学生思考

在小学英语教学过程中，学生必须学会如何进行思考，并根据实际教学内容进行相应的思考。只有进行积极的思考，才能保持有效的注意力。针对学生自我思考能力相对较弱这一问题，教师应该根据实际教学情况对自身在教学中所扮演的角色进行转变，在有限的时间中向学生们提出具有较强引导启发性的问题，提高学生的自我思考能力，进一步提高学生英语学习的质量与效率，从而达到教师的教学目标[1]。例如，小学英语教师在对My birthday一课进行教学时，可以根据教材中课文的插画让学生先对课文进行较为简单的阅读，对大致内容进行相应的了解，同时要求学生在课文阅读的过程中对When is your birthday? What' s the date today?等问题进行思考。在这个过程中，教师也应该根据实际情况对学生进行相应引导，让学生可以较好地理解课文的内容，并对上述两个问题进行相应的回答，提升自身的阅读水平。再如，教师对What are you doing?一课进行教学时，由于学生自身年龄的原因，较为活泼好动，因此教师在实际教学过程中要求学生带着What are you doing? 这一问题对文章进行阅读，让学生阅读后根据自己的兴趣对这一问题作答，在学生回答出 I am listening to music这一答案时，可以就“音乐”这一话题展开，开拓学生的视野，提高学生的学习兴趣与学习思考能力，进一步提升自身的学习质量与效率。……