江苏省泗洪县实验学校 施 娟

人文素养是小学语文教育中非常重要的部分，应该对学生的人文素养进行培养，如此才可以令小学生具备优良的语文素养。那么如何对小学生的语文素养进行更好的培养呢？需要使小学生在具体的语文学习中感受到更为浓郁的传统文化熏陶，进而具备良好的道德品质，最终令小学生早日成才，铸就更加美好的人文素养。

一、充分利用语文教材，强化对学生进行人文指导

语文学科是学习各门学科的重要基础学科，语文学科具有较强的教育性，对学生的思想教育起到了重要的作用，让学生练就更为优良的道德品质，让学生的人文水平得到了很大的改进，从而让学生的人格品质变得更加优秀。语文课本中有着十分宽泛的教学内容，体现出多元化的知识内容，多数与现实生活中的人和事相结合，既较好地体现出世间的百态，同时也在表达着作者的真情实感。因此，在开展语文教学时，教师必须强化对学生进行人文指导，教师要以阅读习惯的培养为重，推荐给学生阅读各种健康有益的课外书籍，让学生能够通过广泛的阅读，学习与积累丰富的知识，让学生成为教学中的主体，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到教学活动当中。例如，教师在教学《屈原》的时候，能够让学生知道屈原是谁，他是怎样热爱自己的国家的，教师可推荐让学生阅读屈原的诗歌作品《离骚》《九歌》《九章》《天问》等，让学生通过课文学习与课文阅读，客观全面地了解屈原。让学生学习屈原光明磊落、大公无私的高尚人格，深入学习屈原的爱国主义情操，有效培养学生爱国家、爱集体的意识，并在此过程当中，潜移默化地对学生产生积极的影响，最终令其拥有更好的人文素养。

二、深入发掘教材内容，分析教材当中所蕴含的人文元素

小学语文教材当中涵盖着多样化的语文知识，可对学生开展良好的思想道德教育、人文素养教育，因此，在小学语文教学当中，教师必须深入发掘教材内容，对所学的课文内容进行有效的延伸与拓展，让学生学习到更多的课外的人文知识，对学生开展有效的人文教育，通过长时间的学习来促使学生的人文素养得到定型。例如，教师在教学《草原的早晨》一课时，在课文当中较好地展现出我国蒙古族所具有的民俗文化，这些民俗文化是民族发展历程当中所形成的一种文化形式，同时也是中华民族传统文化的一个重要组成部分。教师可充分利用这些教材内容，让学生对中华文化产生更加强烈的学习意识，具备更为深厚的情感，较好地体现出课文内容当中所涵盖的人文性。同时，教师也应通过多样化的教学方式，让学生具备更加积极的学习态度，让学生能够逐渐养成良好的阅读习惯，通过大量的阅读，积累方法，从中得到更加丰富的人文知识。学生不仅要诵读课文内容，教师还可推荐给学生相关的课文读物，有效拓展学生的知识领域。例如，教师可推荐让学生阅读《水浒传》《西游记》等古典名著，从而能够有效促进学生的阅读兴趣，并对学生起到了较好的人文素养的教育作用。

三、采取科学合理的教学方式，构建良好的人文素养氛围

语文教师想要较好地培养学生的人文素养，就必须采取科学合理的教学方式，构建良好的人文教学氛围，从而有效培养学生的人文素养，让学生在良好的文化氛围当中深入地进行学习。例如，教师在教学《木兰从军》一课时，可让学生学习与掌握花木兰爱国爱家的优秀品质。教师可首先安排学生阅读课文，对课文内容有全面的认识，教师依据课文内容编创出教学剧，让学生进行演出，深入分析课文当中的人物的一言一行。课文讲述的是古代花木兰女扮男装，替父从军的爱国故事，充分体现出花木兰的爱国情怀。可通过花木兰的事迹对学生开展爱国主义教育，让学生真正认知到爱国主义是中华优秀传统文化的精髓，具备爱国主义精神，同时也是传承与弘扬中华优秀传统文化的一个重要方式。教师必须借助于持续性地创设良好的人文素养的氛围，让学生积极主动地参与到学习活动当中，在学习与生活当中充分展现出自身的风采，让学生在实现自我价值的过程当中，也能够深入学习人文素养知识，进而达到有效培养学生的人文素养的目的。

总之，小学语文教育必须能够培养学生的人文素养，能够让学生从语文学习中获得更为深刻的素养内涵，使小学生在语文教材中得到更为正确的引导，充分挖掘内容中的具体人文素养，带来更加具有营养的语文学习，最终学生可以在浓郁的人文素养氛围中感受更多的美好体验，从而最大限度地提升小学生的语文综合素质，令学生得到全方位的发展。