⦿骆 丰

近年来，随着教育的发展，小学教师特别是艺术教师的地位越来越高，各种艺术教育的理念铺天盖地。我工作25年了，这些年也在不断地学习、思考、积累；我们要真真正正明确主体，以生为本，让儿童站在音乐课堂内外中央。这里除了课堂，我觉得课外，也就是40分钟外的第二课堂，音乐教师也要重视起来，这样才能全方位立体化实施艺术教育，服务学生成长。

一、儿童中央，课内自我教育，快乐成长

通过教师主导作用与学生主体作用的再理解，我觉得以唱歌为主的音乐课，教师主导作用体现在设计教学环节，引领学生体验歌曲情感，掌握歌曲演唱技巧，达成教学目的。但绝不能一味地教歌曲，牵着学生，完全按教师设计意图和程序走。而是要突出学生主体，让学真正发生，顺势而为，润物细无声，做到教学无痕，构建音乐爱学课堂。举一例我的常态课。又是一节音乐课，六1班。

学生已经在班级。我在教室门口，非常绅士地对学生们说：“我可以进来吗？”

“可以！”学生响亮地回答，脸上洋溢着欢迎的神情，坐姿端端正正。

我疾步走入教室，走到钢琴前，一串潇洒的琶音由低到高，学生随即起立，师生问好后，我以钢琴声示意学生落座。

我开腔了：“同学们，今天我们还是学唱三歌，国歌、队歌、校歌，不是山歌哦。”学生笑了。

“钱易，你说说国歌的演唱我们该注意什么？”我问。

“老师，我们先唱一遍，然后发现问题。”钱易说。

“有道理，唱了才能发现问题，来一遍吧！”国歌原调是G大调，但是六年级的学生处于变声器，特别是男生容易低八度演唱，我索性弹F大调。原版的前奏一结束，学生就响亮地唱起来了。

“好。你们自我评价一下，唱的如何？”

“老师，我认为很多地方没有唱好，筑成我们新的长城，唱成了组成我们新的长城了。”蒋成讯同学说。

“说的好，你叫蒋成讯，就是要讲诚信，不能唱错。”我和他开玩笑。

“老师，我是学小提琴的，我觉得筑成我们新的长城，这一句有三个附点音符，大家没有唱出来。”邵开诚同学说。

“邵开诚，你能不能用对比法让同学们听听，有附点和没有附点的区别。”我说。

“好的，有附点是这样的，没有附点就是两个八分音符，是这样的，区别还是很明显的。你们会唱了吗？”邵开诚当起了小老师。

“邵老师，你到前面来指挥大家演唱。”我学着大型活动领导的声音：“全体起立，唱国歌。”学生起立，认真地演唱了国歌。

“同学吗，作为了一个国家的公民，应该要唱好国歌，作为一个前胸飘扬鲜艳红领巾的少先队员，理应唱好队歌，作为一个美丽实验小学的学子，我们没有理由不唱响校歌。我们这首校歌根据校训“端勤毅”创编而成。你对校训是如何理解的呢？我们讨论一下。”

说实话，对于这样的班级我从不吝惜我的赞扬：“你们非常棒，老师和你们上课就是愉快的旅行，我们一起找寻旅途的意外惊喜，一天上10节课，我也不会感到累，真的。”学生则给了我信任、崇敬和喜爱。

更好的教育就是构造一方池塘、服务学生自然成长，就是点燃一束火焰、启迪学生自己成长。

我认为，师生关系的和谐是教育成败的关键。这节关于三歌教学的课堂，师生讨论的过程其实是一个学生自我教育的过程。与其教师在台上说教，不如让他们自己发现，自我教育。

二、以生为本，课外定制课程，个性发展

我们实验小学音乐教学做到了时时有机会，处处有舞台。每节音乐课，除了竖笛、口风琴、葫芦丝等课堂乐器，有其他器乐特长的孩子都能在课上一展才华。学校根据每个孩子的特长定制课程，组成了声乐类(包括男童、女童)、器乐类(包括轻音乐队、民乐团、弦乐班、葫芦丝队、琵琶队、古筝队)、舞蹈类、戏剧类等各个定制课程。自己在学校的音乐馆，定期举办独奏音乐会，让有器乐特长的走到舞台的中心，在舞台实践中不断提高演奏水平。学校的六一艺术节、一年级新生家长会、成长六季我的未来梦毕业晚会上，孩子们组成轻音乐队、民乐队登上舞台，向领导、家长、老师汇报器乐学习成果，展示他们的演奏技艺和音乐素养。

弦乐、声乐、舞蹈队在音乐老师的辛勤培育下有了较大的进步，在校六年级毕业晚会上精彩亮相，得到了各位领导师生的一致好评。2017年，学校男童合唱队表演的《放牛班的春天》，舞蹈队表演的《芦苇精灵》和戏剧表演的《山那边》获得张家港市中小学艺术节一等奖第一名，代表张家港在苏州市艺术节汇演也都取得一等奖的好成绩，可以说成绩斐然。

一次次成功的演出，领导、家长、老师、伙伴热烈的掌声给了孩子们自信和信心，辅导团队的音乐老师和学生干劲十足，期待在更高层次的舞台完美绽放！

三、童年记忆，学生多元发展，放飞梦想

艺术综合主题式学习就一个主题带领学生深入研究，取得了较好的效果，我们做了《江南》《三只小猪绘本》《走近大师——李叔同》等综合课程。打破四十分钟的界限，主题项目学习设置为跨越半个月的研究周期，改变教室格局，环境整合音乐美术语文等课程。《走近大师——李叔同》项目学习中，师生、家长走访赴浙江平湖参观李叔同纪念馆，与张家港市文联副主席、文化馆创作部主任任文浩导师共话大师——李叔同，构造“没有边界没有围墙”的学习开放世界。学生们脑洞大开，获得了音乐书上学不到的知识和能力。比如诗词小组共收集到了诗词50多首，其中有7首诗词谱了曲，《春游》《满江红》《忆儿时》《月》《早秋》《西湖》和家喻户晓的《送别》。这些研究和学习，经历了探索和研究的过程，有艰辛有欣喜，有成功有失败，有迷茫有方向，总之有孩子们自己的故事。

一个艺术老师就是一门艺术课，无论你站在课堂还是课外，有你的地方就有课有故事，要时刻想到的是，孩子才是上帝，一定要真真正正让他们站到舞台中央，听听他们的想法，有的放矢地引领孩子们学习。让我们艺术老师始终保持一颗童心，和学生同心，和学生同行，一定会收获快乐，收获教育的意外惊喜。