刘惠玲

摘要：文章从笔者在加拿大北大西洋学院访问学习体验到的一些教学现象着手，引出对这些现象的思考与原因分析。通过课程体系、课程大纲、课堂与教学、评估标准等几方面，对中加普通高校设计艺术专业的课程教学进行比较；从中吸取加拿大先进的教学经验，并结合自身日常教学，提出可行性的改进措施，以此推进教学效果。

关键词：课程教学 加拿大高校 设计 应用能力

引言

随着时代的发展，创意产业对设计人才的要求越来越高，我国高校对设计专业也不断扩招，但学生能力却不能满足行业所需，课堂教学作为人才培养的关键，其改革就成为必然。笔者在加拿大北大西洋学院交流考察期间，对中加设计艺术专业课程教学的体会颇深，希望从加拿大高校吸取先进经验，来改进我校设计类课程的课堂教学。

一、教学中存在的现象

（一）课堂

在加拿大北大西洋学院（简称CNA）学习期间，看到了与国内不一样的课堂：教室除了先进的电脑、投影仪，还配备了复印机、大型打印机、喷绘机等在国内教室几乎看不到的专业设备；而且课堂气氛非常活跃，师生以互动、讨论的方式去传达知识、交流思想，教学效果良好。在我校的课堂上，仍延续着传统的教学模式，老师站在高高的讲台上，学生整齐地坐在教室里，安静、被动地等待老师灌输知识。

（二）教师的“教”

以CNA设计专业课程为例，教师的讲授不会占满课堂时间，教师会在课程开始说明课堂任务，通过一些设计案例及视频，启发学生的创意思维，随后由学生提出问题，师生展开讨论，老师引导学生学习的思路、提供解决问题的具体途径，让学生主动参与到教学中。……