李波涛 周依鸣 周宇欣

摘要：设计，从原始的石器到现代的飞机火车，从无意识走向有意识。成为一个设计师，所需要的不仅是天赋，更是对跨学科知识的不断了解，对各种技能技法的不断训练，对“人”的深刻认知，而这些都将要在设计教育中获取而来。培养出有创新的思维，实干的能力，有理性的头脑和感性的内心，这样一批批更加具有专业素养的设计师，才能更好为社会服务，更为人类服务。通过教育阶段的理论与实践的碰撞，能形成学生不同的风格，帮助学生多方面发展。

关键词：工业设计 教育理论 教育实践

引言

自包豪斯（如图1）创立以来，现代设计的教育理念取得了巨大的发展，如何将教育的理论在实践中得到运用，在实践中去提炼充实理论知识，在二十世纪的包豪斯就开始了反复的讨论和研究。在教育学中，理论和实践的关系是永恒的话题，不以理论为基础的实践，不仅会在实践中浪费大量时间和精力，甚至会走上了一条完全南辕北辙的路。反之，一味地重视理论而不在实践中去验证理论的可行性，所有的理论将不具有社会价值，同时其也无法得到进步。对于学生自身的学习而言，也仅仅只是在闭门造车罢了。但是在现代的教育观念来说，理论大于实践这种长期失衡的关系，已经存在很多年了。在中国的高等教育里也较为明显，学生能高谈阔论，却难以付诸实践，等到进入社会却又是在实践中跌跌撞撞，摸索前行，或忘记，或放弃，在学校里曾花费了四年所学习的知识。……