郑仰华

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程应该按照学生的身心发展以及本身学科学习的特点，根据学生的个体不同和差异的学习需求，保护学生的求知欲、好奇心，调动学生的主动学习意识和进取心，倡导学生探究、合作的学习方式。如何确定教学内容，选择教学方法，设计评价方式，这些都有助于这种学习方式的养成。”这是我们课程改革的目标和任务之一。如何在教学过程中实现这一目标呢？基于这种理念，本人做了大胆的尝试：有选择地放手让学生上台讲语文课，学会自主学习。

一、理论依据

“自主学习”是与传统的被动的接受式学习相对应的一种学生方式。它是在教师科学的引导下，以学生为主体，通过学生自主的探索、分析、实践、创造等多种方式实现学习的目标，以此提高语文素养。

自主学生是通过确定学生主体地位为出发点，重在调动学生的学习兴趣和培养学生学习的动机，注重学生的主动性和实践性，使学生能够有创造性的学习，形成老师和学生之间、学生和学生之间互动的学习氛围。当然，我们只是倡导学习要学会自主学习的方式，而不是完全否定过去的那种“过于强调接受式学习”的学习方式。

二、自主学习的必要条件

现代教育心理学家认为，学生如果要做的自主学习，需要具备以下三个条件：一是学生的心理要达到一定的高水平，二是学生要自己有内在的学生动机，三是学生要有相应的学习策略。……