安琼

《史记·孔子世家》记载：“古者三千余篇，及至孔子，去其重，取其可施于礼仪……三百五篇，孔子皆弦而歌之。”可见，“把诗词唱出来”是老祖宗学习、欣赏诗歌之法。

今天，生长在信息社会的学生应该怎么学古诗文？温儒敏教授的建议是：要让学生多诵读，多吟诵。我认为，古时孔子读诗“弦而歌之”就是今天温儒敏教授所提到的“吟诵”，其精髓是一脉相承的。

关于吟诵，温儒敏教授还于微博说：吟诵和朗诵不全相同，这是语文课容易混淆的。吟诵是自主诵读，适合古典诗词和韵律强的文章，不拘一格，用自己喜欢、能更好表达情怀的方式去“唱读”。朗诵则众声合诵，有利于制造氛围，但往往带表演性质，容易形成某些程式化“腔调”。学古典文学要多吟诵，放手去读，不必泥古，能边读边沉浸其中就好。

我最早接触吟诵，是在一次学校培训时拜读了陈琴先生的“素读”法——“诵、悟、议、记”。其中的“诵”就是吟诵，最初我觉得吟诵就是拖着长调大声地朗诵。可是看到陈琴先生说教一年级的孩子吟诵之法，我脑海中不禁打了一个大大的问号：“吟诵还有法？”随后我就开始搜集叶嘉莹先生、陈琴先生、徐健顺老师的吟诵视频和相关的吟诵资料，越搜集越感兴趣。原来吟诵是有一定规则的：一二声平三四仄，入声规则很奇特。平长仄短入声促，韵字平仄皆回缓；四声对五音：宫商角徵羽；一三五字可随意，二四六位须分明。依字行腔气息匀，节奏点上停一停。依着这样的规则，听着名家们吟诵，有时自己也学吟几句，越是這样，慢慢地发现自己对古诗词的兴趣越发浓厚，吟唱过的古诗词似乎也不像以前那样容易遗忘了。