金芳芳

摘要：国际结算是培养国际贸易和金融专业相关人才开设的一门专业课程，该课程是一门理论与实践性相结合的综合性学科。随着我国外贸的发展壮大，国际结算也应适应发展，在教学中要不断创新，运用多种教学方法，使学生掌握相关的理论知识具有一定的实际操作能力。

关键词：国结结算；教学；思考

基金项目：本文系河南省民办高等学校国际经济与贸易品牌专业建设项目、国际贸易学校级重点学科、国际贸易学校级教学团队阶段性成果

一、国际结算课程简介

国际结算是研究国际间不同当事人之间因政治、经济、文化交往引起的关于债权债务了结和清算的经济行为的学科。该门课程是国际贸易专业和金融专业必修的一门核心专业课程，主要涉及在国际结算中使用的汇票、本票和支票等结算工具以及汇付、托收和信用证等结算方式还有国际结算中涉及的单据三大板块内容。该门课程不仅对涉及实务中的相关基础知识和国际上通用的法律与惯例有一定的要求，而且也要求学生具备一定的实践操作能力。因此，教师对于该门课程的实践教学中，需要认真的思考和改进教学方法，在教学中不仅注重学生基础知识的掌握，而且要注重对学生实际操作水平的提高以及学生分析问题和处理问题的能力培养。如何使学生通过在课堂中有限的时间内可以获得知识和能力的同步提升，这是一个值得老师深思的问题。

二、国际结算教学中存在的不足

1.教师实践操作能力不强

随着我国对外开放的不断深化，我国的对外贸易发展也取得了巨大的进步。各个高校也都开设了与国际贸易相关的课程，国际结算也是其中较重要的一门课程。学生通过国际结算课程的学习掌握国际结算中的相关理论知识，并且在现实生活中运用，解决实际操作中遇到的问题。但是，在高校的教学中大多数从事教学任务的教师并未经历过实际操作，而是由大学毕业就直接进入高校从事教学任务，对于国际结算在实际操作环节中存在的问题并不清楚。这样的任课教师具备丰富的理论知识，但是实践操作能力不强，只是“纸上谈兵”，在教学中会偏重理论知识的讲解和忽略或对实际操作讲解较少。长此以往，学生会觉得课堂内容枯燥无趣，失去学习的积极性。此外，国际结算课程中涉及的结算工具、结算方式、结算单据的填制都是运用国际通用的英语填制，这就要求学生要有一定的英语水平，授课老师在教学中实现英语和汉语的双语授课。

2.学生能动性差

国际结算课程的学习是在学生学习过国际贸易实务之后开设的课程，但是在实际教学中发现，学生对于在国际贸易实务中学习的理论知识掌握不牢靠，知识单薄，出现已学过的知识在国际结算中还需要老师进行详细解释，这样就使得原本需要提一下的知识点，却需要大半节课的时间讲解，拖延了教学进度。例如关于国际贸易术语FOB在国际结算中，学生对其相关知识和代表含义模糊不清。在国际结算中它涉及的面较广，包括金融、法律、国际贸易和英语等多个领域，因此一旦出现学生哪一领域的知识点掌握不清，势必影响国际结算课程的学习。

3.教材的滞后及与实际操作脱节

尽管与国际结算课程相关的教材繁多，但是这些教材在内容和结构安排方面都大同小异，而且这些教材都偏重于理论知识方面，对于实际操作能力的涉及较少。出现这种现象的原因是教材的编著都是来自于从事理论研究的教师队伍，而真正具有丰富实践经历的专家则是无暇出版书籍。随着科学技术水平的不断发展，国际结算的过程也愈来愈复杂化和多样化。例如，国际结算中最常用的环球银行金融电信协会系统（SWIFT），在教材中仅仅是对这个系统的概念和特征进行了简单的概述，以及在信用证章节中仅涉及了SWIFT信用证的形式，对于具体如何运用该系统来签发信用证却是只字未提，这就造成了教材与实际操作业务严重脱节。

4.教学方式单一，教学方法落后

关于国际结算课程的教学，大多数院校依旧采用的是传统的教学方法和形式，由国际结算课程的性质可知，该课程中涉及大量的业务流程图，仅靠老师在课堂板书讲解费时费力，同时也达不到教学效果。传统的教学中都是老师占据主导，学生在课堂上缺乏思考和学习的主动性，学生被动的接受老师讲解的知识，在课下学生对所学知识又不复习，就会出现课下遗忘，这种教学效果收效甚微。

三、国际结算教学实践的建议

在上文中针对国际结算教学实践中存在的问题进行了分析，这些问题的解决有些可以立竿见影，但有些受现实中某些条件的限制，要想突破需要一定時期的工作。例如，针对教师实践操作能力不强方面存在的问题，可以让教师利用寒暑假时间去企业一线进行培训，提高实践操作能力。但是仅仅利用寒暑假时间去培训，时间相对较短，教师的实际操作能力在短期内很难实现大幅提升，另一方面，对于企业而言它不愿意接收短期培训人员，认为这种做法会干扰企业的正常工作。因此，关于这方面的问题解决还需要较长时间。另一个需要较长时间解决的问题是关于教材编写，需要从事教学的人员与从事实际操作业务的人员之间进行合作，但是关于知识产权方面的制度需要完善，这也是需要一个长期的时间才能有所解决。结合国际结算本身的特点以及现有可以实现的条件，本文从以下几方面提出了解决意见：

1.授课中注重理论与实践的相结合

教师在授课过程中要注重对学生理论知识和实践操作能力的培养，不能满足于只是让学生学好课本的知识，还要注重学生在实际操作过程中需要掌握的能力培养。例如在讲解国际结算工具中，不单单让学生掌握汇票、本票和支票的相关内容，同时还需要让学生学会如何填制这些票据，以及关于票据行为中具体票据的背书等行为是如何实现的。在信用证这一章中要求学生学会审核信用证、会审核单据。这就要求学生不但要掌握本章的知识点，同时也要求学生的实际操作能力。

2.运用案例教学

国际结算这门课程中的国际惯例较多，在实际教学中仅仅把国际惯例讲给学生，这种教学效果并不好，学生在现实生活中遇到问题还是不会解决问题。通过运用案例教学可以让学生清楚在实务中会遇到怎样的问题？进而思考如何解决这种问题，这样就可以实现理论与实践相结合，培养了学生分析问题解决问题的能力。国际结算是一门实务性较强的学科，关于国际结算的案例较多，这就大大丰富了上课的内容，在对每一个案例进行分析时，可以让学生清楚每一点都是有理有据的，惯例有案例解释，可以实现案例和条款解释相融合。采用这种方法教学不仅可以增强理论与现实相结合，而且也可以活跃课堂氛围。

3.运用多媒体现代化教学

传统的教学是采用板书的形式进行的授课，这种方式在一定程度上并不能直观的反映国际结算中相关业务流程。教学效果可想而知。多媒体教学就打破了传统教学的诸多弊端，在教学过程中可以增加音频、图像、图表、动画等，色彩鲜艳，能吸引学生的注意，使课堂教学色彩多起来，而且这种方式可以将抽象的知识变的更直观一些，使学生可以一目了然。采用这种方式教学都是任课教师在课下制作好课件，课堂上进行展示，可以提高教学效率。

4.增加实践教学，提升实际操作能力

本门课程是一门实践性较强的课程，因此，教师在授课过程中不能单单把课本上的知识讲完就完事了，还要给学生提供一定的实践操作机会，巩固所学知识，提升能力。可以通过建立实验室，运用相关软件，使学生模拟在国际贸易中的业务结算，让学生亲身体会到一笔贸易从开始到结束的整个流程，熟悉其中的环节。通过这种方法培养学生的实际操作能力。此外，还可以通过校外实习的机会，让学生到企业中去感受提高自身的实践能力。

教学环节是高校教育中的重要环节，高校人才培养的质量水平高低与教学环节息息相关，作为一名高校教师，需要不断地学习探索，为培养优秀人才坚持不懈的努力。

参考文献：

[1].毕颖妍.案例教学在《国际结算业务处理》课程中的应用[J].国际贸易，2012.

[2].焦聪.《国际结算》教学的思考[J].教育科学，2014（3）.

[3].胡庆霞.国际结算理论与实践教学思考[J].现代商贸工业，2015（4）.