张三军

(广州市大朗中学， 广东 广州 510450）

随着我国社会经济水平的不断提高，身体锻炼对增强全民的体质越来越重要，然而作为身处全民身体素质锻炼的最前沿的学校体育教学，特别是初级中学的体育课自然承担着非常重要的作用。所以初级中学的体育课只有不断的创造新的教学理念、不断丰富教学的多样化，这样才可以使课堂教学效率提高，更加出色的完成体育教学目标，这样才能培养学生良好的锻炼意识。

本文拟通过对广州市普通初级中学的体育教学课堂实地考察、以及对目前任教的体育教师（其中，高级教师 50位、中教一级教师150人位、中教二级教师200位）进行走访接触调查，对初中体育教学过程中影响中学体育教育质量的多个指标进行研究, 综合分析各指标间的相互关系,总结出具有代表性的典型影响因素，并尝试提出有效的应对办法。

1 目前广州初中体育教学现状分析

1.1 学校对体育教育重视程度不够

在广州目前的教育体制下，广州市大多数中学仍会把文化课放在首要地位，而中学体育长期处于边缘学科。在广州目前的教育体制下，学校为追求高升学率，常常忽视体育教学，也不足为怪。在我们走访和实地考察中，碰到一些学校的体育教学被随意变更体育教学计划，缩减体育课时的现象；也有为数不多的体育教师反映，在考试来临前，他们学校的体育课会被别的文化课挤占，体育课课时不能得到有效保证。

而从在读中学生角度来看，由于他们要面对种种考试，特别是最后的升学考试，他们不得不把绝大部分精力放在学习文化知识上，而参加体育锻炼的时间少得可怜，即便是体育课上也不够用心，甚至不愿意“浪费时间”去体育锻炼。

很显然，初中体育教学得不到足够的重视，就会直接影响广州体育教学的改革进程，而“分数至上” 的观念更加让中学体育教学的教育功能难以有发挥的作用。

1.2 体育教学设施不足

在走访调查中，我们发现有些学校对体育场地与器材长时间不投资，教学用场地不足，体育场地与器材老化，体育器材残缺不全，甚至体育器材严重短缺，不能满足体育教学的需要。学校安排多个班级一起上课，那么在同一节体育课里面如果有多个班级同时上课的话，就会有有很多同学没有充分的场地活动。场地、器材的缺乏会造成相当一部分学生对体育运动失去兴趣。再一个就是资金短缺，体育教学设施比较缺乏，是很多学校体育教学存在的问题，严重制约着体育教学的开展。

1.3 体育教学认识偏差

在受竞技体育的影响下，大多数学生包括体育老师对学校体育和竞技体育的慨念也是很模糊的，这就使得体育老师在课堂教学中，错误的把竞技体育当作体育教学的主体。而有的体育教师更是把田径和球类作为体育课的主要内容。他们根本就缺乏和学生的交流与沟通，也不去了解学生的兴趣和爱好，基本上满足不了学生的学习和锻炼需求；而现在的学生刻苦拼搏、吃苦耐劳的精神却越来越缺乏，他们根本承受不了竞技体育的大运动量和身体对抗性，从而对体育失去兴趣。事实上，学校体育教学与竞技体育还是有很大区别的，一味地灌输竞技体育，很难使学生们有参加体育运动的冲动，学生没有了参加体育运动的兴趣，最终这节课收效甚微，这样对我们的体育课有害无益。

1.4 体育教学评价机制不合理

大多数学校不是很重视体育教学，对体育教师也没有什么好的评价机制，这些都是直接或间接导致中学体育教学质量不高的原因。现在的中学体育教学虽然说搞素质教育，但是很多初级中学体育的考核内容依然是以技术能力达标为主，很少会关注运动过程的评价。而且也较少关注学生对体育运动的兴趣爱好和对体育锻炼的努力程度，以及他们的进步程度。这些都是影响学生对体育锻炼和学习的积极性。同时也不符合新《体育与健康课程标准》的要求。由于学校对体育教学考核评价方式的不合理，这也使体育教师感觉没有什么成就感，激发不了他们的积极性。

此外，还有受政策影响或其他原因，体育教师的地位也相对较低、不能及时发给训练费用、工作服装费，对体育教师的培训力度不够、不能够在评优评先和晋职晋级上和文化课老师享受同等待遇，这是也是造成体育教师对自己职业不满意的直接原因。使他们没有一个保持持久教育动机的积极性和积极的工作态度。

2 提高广州初中体育教学质量的对策

2.1 体育教师要更新教学观念

作为新时代的体育教师一定要与时俱进，站在民族和国家的发展战略高度看问题。要敢于打破传统的体育教学观念、改变传统的体育教学思想模式。体育教学并不是局限于教会学生某种运动技能、或把一个体育项目分成几部分对学生进行教学。要从整体上把握教学大纲、应该按照新的《体育与健康课程标准》来进行教学内容的安排。按照新的《体育与健康课程标准》来进行教材研究，对学生的年龄特点和心理特点来进行研究，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容。

此外，体育教学适应教育改革的需要，不断创新教学方法。我们不能简单的把体育教学看成是增强学生体质、提高学生运动水平的一种方法，而是应该灵活机动地开展多种形式的体育教学活动，根据学生身心发展需要，选择合适的教学形式，真正让学生成为课堂的主角、使学生真正的有一个相对民主、自由的教学环境，使学生能够在实践中掌握体育技术动作的要领、培养学生的动手能力和创新能力，靠自己的能力掌握体育知识和运动技能。另外在体育教学中还应该教会学生要有合作意识，培养他们的社会适应能力和身心适应性，磨炼他们的意志力和乐观向上的精神，让他们懂得规则的重要性、为人处世要客观公正。发展他们积极向上的个性，改变、塑造他们的人格品质，培养他们的终身体育精神。

2.2 对广州市体育教师队伍的建设要加强

要想把初中体育教学质量提高，一定要有强大的体育师资力量做后盾，所以加强体育教师队伍的建设就显得很有必要了。体育教师在体育教学中，可适当鼓励学生积极报考体育类院校，为今后体育教学提供强大的储备力量。当然，当务之急，是把现有的体育教师队伍建设好，学校就需要多点关注体育老师的生活和工作情况了，这样才能起到稳定体育队伍的效果，达到提高体育教师的工作积极性。另外有关体育主管部门也要针对目前大部分体育教师所存在的问题，加紧对体育教师进行业务培训和思想培训，使这一问题得到缓解。如，适当聘请一些经验丰富、教学水平比较高的体育老师进行教学方面的指导，定期的请些优秀的体育老师做报告，经常的开展一些体育老师之间交流学习的活动、进行一些体育课的观摩评优活动，抓紧培养一些年轻的优秀体育老师，尽快让他们成为骨干老师，挑起体育改革的大梁。

最重要的就是要想办法提高体育教师的待遇和地位。因为体育教师室常年在外面上课，不管刮风下雨，还是严寒酷暑，特别辛苦，如果在待遇和地位上又不如文化课教师，他们难免会心理不平衡。另外学校在教师职称评定和教师职务晋升等方面，应该考虑让体育教师和文化课老师有同等的机会，用这些方法来激励他们的荣誉感和责任心、激发他们的教学动机，提高中学体育教学质量。

2.3 激发学生对体育的热情与兴趣

首先从玩入手,激起学生玩的兴趣。有了兴趣学生才肯去学，才会有直接和间接的学习体育。直接的对体育的学习需要，就是学生被某一个体育项目吸引住了，特别的想参加或者是学习。学生假如有了这个需求，他自然就会对某一个体育项目某项活动感兴趣，而且会有比较积极的学习热情。体育是作为身体运动的基本手段的，而运动就具有玩的特性，没有人人不喜欢玩，学生一开始就是把各种体育活动当做是玩的，老师教他们什么，他们感觉就是在玩什么。只要有身体活动他们就感到是在玩，就会觉得身体舒服，`就会觉得开心、快活，因此就会表现出精神饱满，情绪高涨，不知疲倦。如果不让他们玩，而进行有针对性的训练的话，他们就会表现出心不在焉了。这是因为他们缺乏对体育的社会意义和效果的了解，因为缺乏这种了解，所有他们对体育的需要就没有那么强烈、就不是很稳定、就会很肤浅，就会带有尝试性质，因此我们还必须要让学生充分认识练习体育的意义，使学生对学习体育的效果感到需要，只有提高了他们自觉参加体育运动的自觉性，让体育运动成为他们内心的强烈要求，他们才可能会真正的对体育运动感兴趣，并真正的喜欢上体育。

其次，以新换旧，激发学生的兴趣。学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。我们一定要知道学生只要有了兴趣，这个力量是不容小觑的。作为体育老师，我们要善于寻找教材中学生感兴趣的地方和教材中自身的魅力部分，如果在体育课中加入现代的教育元素，则可使学生的求知欲迸发出来，从而使他们对体育课产生兴趣。我们如果能充分体现出他们的主体作用，则更可达到寓教于乐的良好效果。我们知道传统的体育课一般都是体育老师教师一边讲解一边示范，老师是主角，学生只能一边听，一边按照老师的要求去练动作。这些教学方法学生们早已厌倦了，那么如果加入一些现代教学元素进去就会有你意想不到的效果了。如果学生面对着一个设定的情景教学，在情境里面边有一个自然的环境，情景的变换声音的效果，将大大超过老师的讲解示范。讲课的时候学生们自然会专心致志，兴趣盎然。课堂效果自然高效。

再则就是教师要在鼓励他们成功中让学生们对体育有信心，激发他们的学习兴趣。使他们在树立了信心的基础上乐于参加体育运动并取得进步。学生们一旦在体育运动中把信心树立起来了，他们自然就会对体育感兴趣了。只要是在体育学习中获得成功了，在这个地方受到了鼓励，他们就会对体育表现出兴趣。基于此，我觉得你想使学生对体育兴趣，就要想办法让他们他们获得成功。那么怎么样能让学生们体验成功，也不是一件容易的事。在一个教学班中，学生们的身体素质是参差不齐的，要让每一个同学都体验成功，就要安排一个比较折中的标准。进行分层教学。从而达到我们的教学目的。

2.4 良好的教学效果是建立在良好的师生关系上的

建立一种良好的师生关系已经成为课堂教学成败的重要因素，因为现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。只有建立一种合理的师生关系，才能真正保证学生的主体地位。因为学生在课堂处于什么样的地位，他们的主体地位是否体现出来，这个完全在于老师对师生关系的态度。在比较理想的师生关系中，教师应该是师长，传授知识，做好榜样；应该是朋友，在学生遇到心理障碍，经济困难时，给予力所能及的帮助；应该是参谋，指导学生如何做人。

3 结语

总之，要正确面对当前的初中体育教学现状，才能正确对待并解决体育教学质量问题。新形势下，我们既要有优良的传统体育教学，又要有改革与完善教学目标，放弃落后的体育教学的观念。要从新形势的体育教学中仔细研究教学，从而在体育教学中找出存在的问题和需要整改的地方。加强理论研究，积极多方寻求新的教学方法，只有这样才可以进一步提高体育教学质量。我们不仅要在以上这些方面做出努力，还要增强对学生思想方面的教育，激发他们对体育运动的喜好，从而进一步增强我们的教学质量，才有可能推动体育教学的改革进程。

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