王社雄

青少年户外运动引领新时代大学体育运动理念，其中涵盖了青少年的休闲观念、基本的运动观点、运动行为规范，通过对青少年施加有目的、有计划、有组织的休闲影响，引导其努力践行社会主义核心价值观，并以高尚的休闲运动状态投身社会实践活动。新的时代赋予了新的育人理念，互联网的普及为大学户外运动资源共享提供了基础环境。在这种开放式的新媒体信息服务模式下，青少年户外运动可以利用互联网实现跨时空、跨地域地使用各式各样的信息资源，实现信息服务的全球交流和共享。新媒体户外运动是一种青少年教育活动，有着广泛的学生参与基础，提倡户外运动资源的共享。在国家不断推进和实现基本户外运动公共服务及其均等化的过程中，户外运动以其关乎基本学生发展的需求以及参与且普遍需要的特性，更加突出了在政府提供体育公共服务中的职能。户外运动传播话语是指一定的团体或个人在从事户外运动实践活动的过程中，遵循传播规律，用来与青少年群体沟通信息，建构运动理论知识，并能够承载一定社会主导意识形态支配下的育人观念与理论观点，以言语符号的形态规制学生体育运动行的传播体系[1]。新媒体户外运动为青少年参与体育锻炼，交流体育运动信息，丰富体育运动生活，形成良好的体育锻炼行为，等等，打造了良好的服务平台。

1 新媒体时代户外运动传播话语的现实反思

1.1 传统休闲桎梏使得户外运动传播话语价值功能减弱

学科之间互融互通，户外运动传播话语也需要依赖于传播媒介，即以新媒体户外运动为主要存在形式的话语信息传播[2]。在新媒体不断发展的今天，户外运动话语的传播主要存在于校园内部，其中囊括的海量专业理论信息与自由实践活动信息传播表现出价值功能明显失衡。可见在青少年户外运动过程中缺乏一种有效的话语传播平台，如微信朋友圈、微博、QQ等手机客户端信息服务平台，其传播话语的价值功能出现了严重的偏颇，娱乐信息占据主导地位，而对于户外运动活动的相关信息处于劣势，其功能性明显减弱。“新媒体的服务信息量之广泛，相对于传统媒体占据绝对优势，随着互联网技术的发展使得信息量的存储有了稳固的保障，为各类信息的选择提供了良好的权威性的平台[3]。”

1.2 户外运动传播过程缺乏艺术性的彰显

体育与艺术在理论上有着相同的属性，正如蔡元培讲过的“完全人格，首在体育”，户外运动过程依然体现德育为先，即为教育艺术化的彰显。如在美国，户外运动属于运动训练的范畴，所有的体育运动爱好者当然也是较为专业的，在篮球运动中颇有建树，NBA系列篮球赛为美国社会营造了良好的篮球运动话语形象，互联网时代的到来也为篮球运动的传播提供了方便。由专业篮球到业余篮球运动均表现的淋漓尽致，街头篮球发展迅速，是一种个性外露、一种艺术表达、一种生活体验。通过互联网信息服务平台，获取篮球运动最前沿信息，如专业技术、动作创新、风格理念、团队精神等，均体现了运动带来的艺术表达和青春活力[4]。回归国内，户外运动话语传播限制于校园之内，户外运动信息依然固守传统，教育理念单一，语言传递呆板枯燥，使得体育运动艺术化的本质属性处于搁浅状态。如何彰显体育的艺术性，户外运动话语传播举重若轻，也是依托互联网建立户外运动话语信息传播平台的关键之举。

1.3 户外运动传播话语服务机制的不完善

互联网时代户外运动话语传播主体不再只是户外运动教师、学生，而在于多方群体的互动，这里加入了家长、社会人士、专家、学校领导的参与和监督，这对于新形势下户外运动评价产生了一定了推动作用。在中介系统方面，如传播媒介，由传统的纸媒、电视媒介，发展为互联网平台建设下的多维媒介共同参与。如在学校户外运动活动中创新的方式方法、组织形式、运动动作等，均可第一时间传播出去，但是其中既包含有效的正向信息，也包含负向信息，如体育伤害事故的发生。一般而言，“话语传播服务是由话语传播者、话语接收者、话语讯息、话语媒介、话语反馈五大显性要素构成[5]。”新媒体户外运动话语信息服务管理是这五大要素的有机结合而建构的系统机制，在户外运动传播话语服务机制实际运行中出现了诸多困厄，新媒体传播环境不成熟，户外运动信息的筛选与转释表现低效与无序，服务的方法与手段落后等问题也日益凸显，造成其影响力与导向功能难以充分发挥应有的作用，社会在进步、时代在发展，户外运动服务机制必须要与时俱进。

2 新媒体户外运动传播话语优化的路径

2.1 优化传播新媒介，完善户外运动管理机制

在新媒体时代，户外运动传播话语的途径和手段必须与时俱进，所以，应该充分利用网络带来的便捷并化弊端为优势，从而有效推进户外运动传播话语网络平台建设。首先，营造良好的传播话语的育人环境，创设有利于实施过程管理的舆论氛围。新媒体传播环境实现课堂教学与户外活动相衔接；培养兴趣与提高技能相促进；群体活动与运动竞赛相协调；面向全体与分类指导相结合，探索推进户外运动训练课程化，竞赛活动教学化。其次，应注重新媒体环境下户外运动传播话语信息内容的选择。在各个节点内容的传播方面，以互联网信息平台为基础设置信息报道与宣传栏、信息预测栏、互动讨论栏、前沿信息更新栏、负面信息纠错栏以及户外运动信息未来展望栏和政策关注栏，各个栏目分工细化具体且实现联动机制。第三，户外运动话语传播主体应主动适合新型网络信息传播的要求与属性，在塑造良好话语信息的同时保证传播空间面广，具有时效性，个性开放的网络互动平台使得传播环境趋于个性化等。

2.2 以户外运动传播的实效性与价值性为目标，构建资源共享平台

其一，在新媒体户外运动话语的实效性和价值性目标在于学生的体质健康水平和教学管理机制，自2016年10月《“健康中国”2030规划纲要》的颁布，旨在以发展健康产业为重点，加快健康人力资源建设，推动健康科技创新，建设健康信息化服务体系，加强健康法治建设，扩大健康国际交流合作。所以户外运动话语信息的传播应遵循传播规律，依托新媒体信息服务平台，建构新型户外运动教学理念，使得话语信息的传播引领体育课堂，实现体育项目资源的优化利用。其二，坚持特色引领，遵循体育规律。营造百花齐放全面发展的校园体育工作新局面，并以田径、体操等综合项目基础，持续推进篮球、排球、毽球等集体项目，广泛开展网球、搏克、武术等优势项目，进而积极推进乒乓球、羽毛球、游泳等群众性、基础性项目及冰雪、沙地运动等特色项目，进一步挖掘整理民族民间体育，充实和丰富体育课程内容，因而实现多方资源共享时户外运动话语信息服务需要明确的基本责任。其三，坚持德智体美全面发展教育方针，坚持一专多能的培养方向，改善师范类户外运动和招收高水平运动员青少年生源结构，增加学生入校助教、见习、实习周期，努力提高本科段和研究生段的教育质量。引导青少年高水平运动员毕业后投身教育事业，为学校输送休闲和专业过硬、理论和实践能力合格的优秀户外运动教师。

2.3 强化新媒体户外运动管理机制和传播效能

第一，完善户外运动政策导向机制。正确解读政策文件首在其要，如《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》《“健康中国2030”规划纲要》《全民健身计划(2016—2020年)》等，均是时代最前沿的政策信息，如何使其科学合理的运用到青少年户外运动中，其便捷途径在于信息的传播，可以依托互联网建设体育健康前沿信息微信订阅号，微博公众交流平台等信息传播手段，首先形成认识，宣传正确的育人价值导向，坚持以人为本的户外运动教学原则和目标，以户外运动话语信息的传播拓展其在青少年教育文化建设中的效能。第二，健全户外运动监督指导机制。建立新媒体户外运动环境话语传播服务平台，使得多方受众群体都能够享受到户外运动监督的权利和义务，以此平台为基础设置户外运动评价专栏、户外运动方式方法创新专栏、户外运动交流专栏、师生互动专栏、家长评价和监督专栏等，新媒体信息服务模式为户外运动教学提供了更多的机遇，有效保证了户外运动话语传播服务的价值理性。第三，构建户外运动评价反馈协调机制。例如将体育课程纳入学校教学水平评估，定期开展体育课程国家基础教育质量监测，严格执行《学生运动项目技能等级评定标准》和《高等学校体育学类专业教学质量国家标准》，促进学校户外运动质量稳步提升。第四，加强评价激励机制建设。如加快推进户外竞赛活动教学化，户外运动训练课程化进程，把组织开展户外活动、学生体质健康测试、户外运动训练、比赛等户外运动的实践性内容。

[1] 范旭东,于潇,张高华.美国户外运动的成长机制及其启示[J].体育文化导刊,2016,(12):74-79.

[2] 傅钢强,周红伟.我国青少年户外教育内容体系构建研究[J].四川体育科学,2016,35(05):20-23.

[3] 周茜,兰自力.阳光体育视域下青少年户外运动发展研究[J].广州体育学院学报,2016,36(01):125-128.

[4] 刘微娜,周成林,孙君.青少年户外运动动机对运动坚持性的影响:运动氛围的中介作用[J].体育科学,2011,31(10):41-47.

[5] 操学诚,吴德祖.户外运动与青少年全面发展[J].中国青年研究,2006,(06):24-27.