姜艳

摘要：随着新课标的深入改革和推进，使得各个学校也加大了对学生的素质教育，着重培养学生的核心素养，保证学生在提升自身水平和能力的同时，还可以提高自身的整体素养，对学生未来发展有着很大的促进作用。在这种情况下，本文对初中道德与法治学科学生核心素养培育进行了简单的分析和研究，希望可以为相关人员提供一定的帮助。

关键词：道德与法治学科 核心素养 培育

近年来，素质教育的进一步推进，使得各个学校对于学生核心素养培养的重视程度越来越高。对于学生而言。加大对其核心素养的培养。不仅可以提升自身的整体素养和水平，还可以保证学生能够朝着良好的方向进步。因此。在今后初中道德与法治学科教学过程中，教师应该根据教学内容，应用合理的方式，加大对学生核心素养的培养，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

一、制定合理的教学目标

在核心素养培养的大背景下。教师也应该根据实际现状，对教学内容进行合理的整合，制定合理且科学的教学目标，保证学生的核心素养可以得到提高。在实际的初中道德与法治学科教学中，教师应该以新课程改革为标准，将核心素养培养合理的融入到课堂教学中。提升教学的质量和效果。比如：教师在对有关于珍视生命的内容进行讲解时，可以从生命本身存在的价值方面着手，了解教学的目标。并对其进行仔细的分析和研究，站在学生的角度考虑问题，保证教学内容可以更加符合学生需求，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，保证学生可以主动参与到教学活动中，提升自身的核心素养。此外，当教师对珍爱生命的思想讲解过后，可以应用合理的方式，对学生的思想进行有效过渡，在过渡中逐渐的对学生进行核心素养教育。保证学生在实际的生活中，也可以珍爱生命，了解生命存在的价值和意义。需要注意的是：教师在对学生进行引导和教育的过程中，不仅要着重提升学生的能力，还应该重视学生创新能力的提升，保证在教师正确的引导下，学生的核心素养可以进一步提升，进而让学生可以朝着良好的方向发展和进步。

二、加大对学生体验学习的重视

新课标的改革以及深化。使得教师的教学模式以及教学内容都发生了一定的变化，其教学内容更加联系实际，与实际生活紧密的结合在一起，让学生可以做到学以致用，从而提升学生的综合能力。因此，教师在进行初中道德与法治学科教学的期间，应该结合教学内容，通过小组探究的方式，注重学生的体验学习，强化学生之间的互动和交流，保证学生的核心素养可以得到提升。同时，在教学期间，教师应该对教学内容进行合理的安排和设计，尽可能的满足学生的需求，调动学生的学习积极性，保证学生可以主动地参与到教学活动中，在这一过程中，学生可以积极的提出自己的困惑和疑问，然后经过小组之间的讨论，将每一个人的意见表达出来，保证可以更好地了解世界，获得更多的生话经验以及体验。增强学生的自身体会，进而学生的整体水平以及能力，让学生可以朝着良好的方向发展。

三、对道德与法治学科教学资源进行有效整合

教师在开展初中道德与法治学科教学过程中，应该强调对学生核心素养的培养，在课堂教学期间。不仅要要求学生提升自身的综合能力，还应该保证学生熟练的掌握知识，提升学生的整体水平。因此，在实际的教学中，教师应该根据实际情况，对不同课程方面的教学资源进行整合，尽可能的实现从点到线、从线到面的教学路线。同时，教师也可以根据学生的实际情况，对教学内容以及资源进行有效的拓展，有针对性、有计划的选择教学内容，保证初中道德与法治学科可以得到进一步的深化，进而提升学生的核心素养，促进学生的未来发展和进步。比如：教师在讲解有关于诚实守信方面的教学内容时，在课程开展之前，可以让学生了解一些古代历史中有关于诚信的例子，让学生在收集历史资料的过程中，既可以加深其印象，还可以了解历史。然后在课堂教学中。教师可以根据我国的传统美德为主要依据，展开课程教学。让学生可以对诚实守信有一个简单的了解，最后让学生之间展开讨论，分享自己收集的资料，包括：《曾子杀猪》、《韩信报恩》、《烽火戏诸侯》等，提升学生的学习效率，进而在潜移默化中提升的学生的核心素养，从而为学生的未来发展打下一个良好基础。

四、不断更新教师的教学理念

自改革开放以来。国家对于人才培养的重视程度就越来越高，因此，我国的师资教育力量也在不断壮大，很大程度上弥补了初中学校教学质量参差不齐的情况。而为了能够进一步迎合素质教育的理念，满足学生的发展需求，在实际的道德与法治学科教学过程中，教师应该主动革新教学理念，应用新的知识以及概念培养和教育学生，拓宽学生的视野，保证可以从根本上提升的学生的核心素养，促进学生的未来发展和进步。在实际的教学过程中。师资力量是教学质量的保证，同时也是教育建设发展的要点。因此，教师在开展初中道德与法治学科教学期间，应该加大自身技能的展示，让其成为核心素养培养过程中一个必备且关键的力量，有效解决教学中存在的问题，确保在提升教学质量和效果的同时，学生的核心素养可以得到进一步的提升。

结束语：对于初中阶段的学生而言，其思想道德素質是通过对生活的理解和认知而逐渐形成的，并且，随着学生生活范围的进一步扩展，其需要处理的利害关系关系也变得越来越多。因此，在初中道德与法治学科教学过程中，教师应该结合学生的实际情况，同时根据教学特点，制定科学合理的核心素养培养计划，保证在提升学生自身素养的同时。还可以进一步促进学生的未来发展。